浅谈如何抓好小学低年级写字教学12

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1、浅谈如何抓好小学低年级写字教学[摘要]汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。《语文新课程标准》也指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”由此可见，学生通过长期的写字训练，能受到美的熏陶，培养他们坚强毅力和一丝不苟等良好习惯，使学生终身受益。作为一名小学语文教师，我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬传承民族文化的重要途径。怎样才能抓好低年级的写字教学呢？下面我就谈谈我的几点体会：[关键词]：兴趣；比赛；习惯；评价一、激发写字兴趣，提高写字效率。兴

2、趣是最好的老师。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。传统的写字教学形式单一，练习枯燥，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。不仅会影响学生对习字的热情，很难培养与延续学生对习字的兴趣；另一方面会影响学生识字的能力。所以在教学中我尝试了方法：（一）创设情景，自主探究，激发兴趣写字教学中，单纯的写字会让学生感到枯燥无味。运用多种形象、直观的教学手段，创设各种教学情境，能有效地调动学生的写字兴趣，吸引学生主动写字。例如：我在教学生字“禾”的书写中，先出示了这个字的FLASH课

3、件，当场演示了书写的过程，还跟小朋友说：“我们一起看看玲玲是怎么写字的？”情境的创设，让孩子们兴趣盎然。孩子们在观察后，也都找到了写好这个字的要点。如“禾”这个字，一个小朋友说：“先写平撇，接着写横，再写竖和撇，最后写捺。”（把生字书写的笔顺说具体了。）一小朋友说：“平撇起笔在右上格，收笔在左上格，竖要压在竖中线上”另一个小朋友说：“撇要写得舒展，在左下格，捺要占右下半格，要写有笔锋，像一把刀。”有了直观的演示，使得写字的指导，成了学生自主发现的过程，学生的自主性得到了体现。然后，我就接着示范，叫“小手指”学生就齐回答：“竖起来！”小

4、朋友看着书空。最后让小朋友趁热打铁，在书上描红和仿写字。（二）充分利用各种激励机制，激发写字兴趣1、口头表扬口头表扬是一种比较随机、灵活的表扬方法，我随时随地地运用。小朋友在写字的过程中，姿势做得对的，就用“你看，XX写字姿势多端正呀。XX坐得直直的，值得大家学习。XX写得多棒呀，真是一个小书法家。”这样，孩子们兴趣一下子都坐得很端正，都在认认真真真地写字。都想得到老师的表扬。另外，我在每一节写字课前，我都会利用几分钟对学生前一次的作业做一个简单的肯定性的评价，及时表扬那些写得好的或有进步的同学。这样学生写好字的愿望很快就被调动起来了

5、。2、画星表扬人人都希望被别人赏识，小学生也不例外。画星级表扬，这是种不需要语言的表扬方法。在学生初学写字的阶段，更需要得到老师的肯定和赞美，所以我都会在孩子的作业本上，根据他们作业的好中差，评定出“10、9、8星级。孩子们为了得到十星级，会用心去一笔一画去写。当作业本一发下去，他们翻开本子一看，得了十星级，就要情不自禁地欢呼：“耶，我得到十星级了！”为了鼓励写得不很好的孩子，有时我也会给他们十星级，让他们相信自己还是很棒的。这样孩子们写字的兴趣就特别浓厚了，个个都想写好，培养了他们认真书写的好习惯。3、集卡表扬这是对学生进行鼓励的一

6、种机制。在写字教学中，我是这样进行评价的：每周有五个十星级的，就奖励两个“笑脸贴”，让他们贴在教室的“我真棒”栏目里。学生集够了“笑脸贴”，就可以得到一张设计精美的“书写卡”；集够三张“书写卡”就可以换一张“小小书法家”的奖状。在这个集卡前进的过程中，学生的很高，都希望自己能得到相应的奖励。二、举办各类活动和比赛，让学生体验成功的快乐我们学校的特色是“书法学校”，所以开展的展览和比赛也比较多。我会利用这些机会，让孩子参观书法展，并让他们认真练习书法。儿童好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，当获奖的同学拿到奖品时，旁边的同学都

7、激动、羡慕不已。所以，举办各种形式的书法比赛时提高写字水平，激发学生写字兴趣的重要手段。（一）做作业时进行生生之间的比赛。如同桌之间的比赛，看谁进步大。（二）师生之间的比赛。即在每次作业时，老师和学生同时写，作业完成后，写得好的学生可以当小老师，批改老师写的字。（三）每个月利用班队课，举行一次书法比赛，评出一、二、三等奖，并向获奖学生的家长发“喜报”。三、培养与坚持学生的良好书写习惯课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所谓"习惯"乃天长地久之功，而绝非一时之力。这就要

8、求教师做好充分地打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而去促使学生习惯的养成。（一）教给学生正确的书写姿势，即"头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。"这是写好字的基本条件，也是保证身