人教版五年级数学下册《众数》说课稿[1]

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1、五年级数学下册《众数》说课稿冯松各位领导、老师们，大家好！今天我要进行说课的内容是人教版小学五年级数学第六单元《统计》的第一课时:众数。一、说教材（教材分析）众数是在学生学习了统计初步知识“平均数”和“中位数”的基础上，根据《新课标》对小学数学内容新的要求，而安排的一种新的统计量的学习。它在统计中有重要的意义，在我们的生活中应用非常广泛。“生活中的数学”使学生理解“数学来源于生活，也服务于生活。” 二、说学生（学情分析）众数对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础，在前面几年的学习中，学生已经掌握了一些的统计知识，具有

2、一定的收集、整理数据的能力，已经能够在经历统计的过程中和统计图、表的观察中，获取信息，并进行简单的分析。另外，学生还具备了一定的观察，发现规律的能力。这些知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。三、说教学目标1、知识与技能：通过实例让学生在经历统计的过程中理解众数的意义，学会求一组数据的众数的方法。2、过程与方法4：能在具体情景中，灵活选择适当的的统计量表示一组数据的特点。3、情感态度与价值观：提高学生独立思考、勇于创新、小组协作的能力。本节课的重点是：理解众数的意义，学会求一组数据的众数的方法，通过例1的

3、分析来突出重点。本节课的难点是：区分平均数、中位数和众数三者的区别。四、说教学准备：小黑板五、教法与学法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：教法：直观演示法：学法：1、活动探究法2、小组合作交流法六、教学过程本节课主要的步骤是：1、谜语导入，提高学生兴趣。出示例１让学生试着来选择合适的身高，我想通过这组数据让学生试着用平均数、中位数等统计量来找出对自己有价值的信息。并加以板书（平均数——整体水平；中位数——一般水平）。通过用平均数、中位数来描述，发现不能很好的反映身高的集中趋势，由此引出众数的概念并理解众数

4、的特点。教师适时鼓励并引出课题——众数。并板书众数的概念及众数（集中水平）42、123页的做一做让学生参与统计过程，进一步理解众数。使学生能够从中反思自己平时的一些行为习惯，认识到保持视力的重要性，并能增长保健知识。3、为说明一组数据中众数的情况是不一样的，我设计了“找众数”环节：（出示）选择了两班同学英语听写竞赛的成绩，其中第一组是有两个众数的，第二组是没有众数的。设计意图：从而让学生理解“在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数”的定理。4、通过小组讨论来找平均数、中位数、众数三个量的联系与区别。设计意图：让学

5、生加深认知和深刻理解他们的关系，以此来突破难点。5、全课小结，谈谈这堂课的收获？课后延伸哪个统计量可以反映这节课同学们对这个知识点的掌握情况？设计意图：加深整堂课的理解6、作业布置：调查本班中学生所穿鞋的尺码，求出平均数、中位数与众数。4五年级数学下册《众数》教学反思民主小学：代传宇2014-54