小学高段作文教学的几点做法

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1、小学高段作文教学的思考对五六年级的小学生来说，现在写作文主要碰到两个问题：一，没有新鲜东西写；二，有了东西也不知道怎样去写具体。第一个是如何搜寻材料的问题；第二个是如何表达事物与情感的问题。我的作文教学实践的思考是：作文训练应该按“课内课外两条线进行”。即课内训练作文与课外生活作文，并注意呵护学生的灵性。一、课内训练1、训练要循序渐进。由易到难，由简单到复杂，由听到说、到读、再到写，把听、说、读、写“捆绑”在一起训练。我准备这样训练学生的：a．抄写。抄写好的开头或好的片段。要求字要写工整，格式要规范，标点符号要加在指定的位置。b．听写。听写一篇好文章，仅读一两遍，即让学

2、生记住并写下来。c．视写。让学生在规定的时间内看一段文字或一篇文章，然后要求他们用自己的语言把刚才看到的文字写下来。d．扩写、缩写、改写、仿写。向学生提供一个素材(可以利用让他们听写、视写的材料)，组织学生扩写、缩写、改写、仿写等。f．读后修改，誊清作文。2、创生活情景在课堂作文训练中，语文教师还可根据各年级学生的主导活动，找准小学生生活的热点、焦点，创设一定的生活情景，精心设计有利于学生自由表达的训练项目，让学生见题生意，自由为文，使训练性习作与有感而作合拍，缩小课堂习作与学生平时写生活作文的距离，消除学生厌倦作文的心理负担。小学作文教学不是用成人的认识或机械的写法指

3、导或用书中的优秀习作去限制学生作文的思维，而是主张在课堂教学中让学生自由表达已有的认识，让学生创造性劳动。二、课外生活作文（1）、开展综合活动所谓活动作文就是积极开展各种各样的活动或创设生活情境，让学生通过参与各项活动，获得一定的生活体验，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程。由于活动包括游戏性活动、探究性活动、表演性活动、智力活动、竞赛性活动等，因而活动作文的内容是较宽泛的。如游戏作文《木头人》、《打野鸭》，比赛作文《掰手腕比赛》、《夹弹珠比赛》、《碰蛋比赛》以及表演类作文《看表演猜成语》、《我演……》等都让学生痛痛快快地大玩了一把，然后下笔成文，学生的兴奋之

4、情跃然纸上。（2）、开展科学实验科学知识在小学生心目中是高尚而神秘的，能亲自动手操作实验、亲自破解科学之谜，对他们来说是件很兴奋的事。选择实验作为作文的题材，放手让每个学生去动手，去观察、体验，这样写出来的文章条理就较清楚，描写也较具体。据此，我们老师还可将这种探索科学奥秘的热情延伸到课外，鼓励学生多探究、多实验。如《鸡蛋跳楼的秘密》、《神奇的摩擦力》、《与乒乓球较劲》等，这样的实验，孩子们乐意去做，这样的习作孩子们乐意去写。（3）、写生活札记　　　　　为了激发学生习作的兴趣，积累丰富的素材，教师还可以大胆摒弃这种以命题作文为主的训练形式，代之以“定量”与“定向”结合，

5、持之以恒地写生活札记。让学生自陈心曲，“为时”“为事”而作（白居易），“我手写吾心”（黄遵宪）。“定量”是指教师只规定每周的写作数量要求，一般以2篇为宜，放手让学生写自己认为值得一写的东西，不限内容和文体。写自己的兴趣爱好，写自已的困惑苦恼，写读书心得等等。只要引导学生关注了社会生活，拓宽了他们的信息源，他们的生活体验也会丰富多彩的，他们写出的取材于现实生活，具有真情实感的文章肯定比“命题作文”强得多。“定向”是指为引导学生写好生活札记，教师从学生学习、生活的实际出发拟定一些专题，为学生提供写生活札记的范围。如人物素描（可分为同窗系列、亲友系列、师长系列等）、校园采风、

6、乡情民俗、课文质疑、春夏秋冬（写景物特征）、焦点话题、时事论坛、校园争鸣、名胜风光、真情告白、课堂写真、街巷见闻、读书有感、影视评论、奇思怪想、科幻天地、实验报告、往事回眸、动物世界等。三、呵护灵性俗话说“童言无忌”，学生作文常常出现一些虽显稚嫩，但颇具智慧灵光的句子，对这种充满灵性的表达要细心呵护。杜甫有诗云："繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开"。那么作文教学中如何呵护、培育学生灵性的“嫩蕊”呢？1、惊叹新奇的创意作文的主旨是体现"我手写我心"，以笔代言。多少声情并茂的作文就在于他独特的思路与想象。在写一个熟悉的人，我们班涌现了许多灵性十足的文章，如《我的野蛮妈妈》，《

7、小蜗牛鲁伊雄》，《温柔高手》（妈妈）、《天使与魔鬼》(老师)，这些题目就能吸引读者的眼球。苏霍姆林斯基说过：“用惊奇、赞叹可以治大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉伯萎缩一样。”此时，教师就要“蹲下来”与学生对话：“我欣赏你的观点，代表你的独特性，哪怕不完善。”即把真实的“世间万相”和真情流露作为习作教学的追求目标。孩子就会少许多拘束，流露的情感会更真实，语言更有灵性、个性。2、呵护锃亮的“语丝”第斯多惠说过：＂教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒，激励，和鼓舞．＂对于学生富有新意的句子，我们要大力表扬。比如