《卖火柴的小女孩》（西南师大）

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1、西南师大出版社五年级（下册）畅言教育《卖火柴的小女孩》教学设计◆教材分析《卖火柴的小女孩》是第六组单元的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。【知识与能力目标】1．学会本课5个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。2．能够通过理解重点句体会小女孩的不幸。【过程与方法目标】1．培养学生理解词句能力。2．指导学生展开合理的想

2、象。3．指导学生有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。用心用情服务教育西南师大出版社五年级（下册）畅言教育【教学重点】认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。【教学难点】让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。◆课前准备◆教师：课件。学生：小黑板。读文章，画出不认识的字。◆教学过程　第一课时（一）导入新课，揭示课题　1．板书课题，启发谈话。同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童

3、话《卖火柴的小女孩》。　2．简介时代背景及作者安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。（二）整体感知，理清线索1．自读课文，了解课文大意。（同桌交流）2．检查自读情况。　　思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？　　（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。

4、具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去）　　　板书：卖火柴擦火柴人死去（三）学习“卖火柴”这一部分内容 1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？　　　（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。）用心用情服务教育西南师大出版社五年级（下册）畅言教育　　　2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？　　　3．交流（反馈）　　（1）对小女孩的鞋是细节描写。　　　　　（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明

5、她被人欺负。）　　（2）课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”　　（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）　　（3）“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。　　（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。）　（4）“天快黑了，又下着雪”是细节描写。　　（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）　4．指导朗读。　　小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情

6、。5．总结扩展。这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？讨论交流。（体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）动用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。）　　（四）布置作业　　　l．抄写词语。　　　2．朗读课文，进一步体会感情。　　（五）教师巡视，学生质疑。用心用情服务教育西南师大出版社五年级（下册）畅言教育　　　　　　　　　　　　　　　第二课时（一）学习“擦火柴”这一部分内容　

7、1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生答）　　（l）自由读第一次擦火柴部分。思考：　　　为什么会出现火炉的幻景？　　“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？　　（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）　　2．指出学法。刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。

8、　　3．小组讨论学习，完成表格。　　第几次擦燃火柴现实幻景说明现实　　第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了　　第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了　　第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了　　第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了　4．小结自学情况。因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女