《为”我不能“举行葬礼》（冀教）

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1、河北教育出版社六年级（上册）畅言教育《为“我不能”举行葬礼》朱庙小学陈德辉◆教材分析本文是一篇以叙事为主的记叙文，文章记叙了唐娜老师和她的学生一起写下“不能做到”的事，埋掉“我不能”，帮助学生树立自信心，教会学生用积极的态度对待生活中的每一件事，以实现学生内心世界的成长。◆教学目标【知识与能力目标】1、正确认读生字，掌握要求会写的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。3、联系课文有关内容，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。4、结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信乐观的生活态度，积极应对生活中的种种挑战。用心用情

2、服务教育河北教育出版社六年级（上册）畅言教育【过程与方法目标】1、自由解读，批注读书，抓住重点句段，与文本充分对话，领会文本的内涵。2、开展实践活动，用自己的方式为自己的“我不能”举行一个葬礼。【情感态度价值观目标】通过学习，对学生的学习生活产生积极的影响，明白自信对自己成长的意义。让每个学生树立自信，怀着一种积极乐观的态度去迎接生活的挑战。◆教学重难点◆【教学重点】从关键词中体会文中人物对葬礼严肃认真的态度，从而体会葬礼的意义重大。【教学难点】联系生活研读重点段落，使学生认识到自己身上的“我不能“及其危害，感悟到面对生活要自信、积极、乐观。◆课前准备◆多

3、媒体课件。◆教学过程第一课时一、理解“葬礼”，导入新课：1、出示葬礼，你知道什么是葬礼吗？2、学生谈平常的“葬礼”是什么样的？有什么意义？3、今天我们随着唐娜老师的安排去参加“我不能”的葬礼。板书课题。二、初读感知，学习字词：1、自由读课文，要求：①读准字音，读通句子。②圈出本课生字词。③给每个自然段标上序号。④思考：文章讲了一件什么事？2、学习生字：用心用情服务教育河北教育出版社六年级（上册）畅言教育①出示生字，自由读。②指名读、去拼音读。③给生字组词。3、学习词语：①出示词语、自由读一读。②指名读一读、开火车读。③请选择自己喜欢的词语造句。4、指名读课

4、文。5、概括课文的主要内容，说说文章的表达顺序。以小标题的形式概括围绕“我不能”文章可以分为几个部分。①写下“我不能”。（1-7自然段。）②埋葬“我不能”。（8——16自然段。）③摆脱“我不能”。（17——19自然段。）三、小结：说说课文主要讲述了一件什么事？四、布置作业：1、有感情的朗读课文。2、抄写课文生字词。第二课时一、复习引入，导入新课：1、学生回忆文章讲了一件什么事，是按照什么顺序讲的。2、学生谈唐娜老师的用意。二、深入研究，品读感悟：1、阅读第一至七自然段，了解唐娜和学生一起写下“我不能”部分，感受孩子的兴奋和喜悦。①出示：“当我走进教室的时候

5、，我觉得这里的气氛有些不同寻常，空气中似乎蕴含着一种莫名的兴奋。”②“莫名的兴奋”什么意思？你从中感受到了什么？体会这次活动让每个孩子无比兴奋，以至于教室的每个角落都充溢着喜悦。③每个人写下了那么多“我不能”，你感受到什么？体会平时我们有很多做不到的事情，也正说明了这次活动的重大意义。用心用情服务教育河北教育出版社六年级（上册）畅言教育④唐娜老师为什么要和学生一起写？2、阅读第八至十六自然段，了解唐娜和学生一起埋葬“我不能”部分。①唐娜老师为什么要要学生一起挖坑？②唐娜老师神情严肃地让学生们手拉手，在“墓地”周围围成一个圈儿。接着，她庄重地说到：“朋友们，

6、今天我很荣幸地邀请你们来参加“我不能”先生的葬礼。”③“神情严肃”、“庄重”，可见唐娜老师很郑重地对待这件事，没有一个人觉得它是一个游戏。也说明这件事的重大意义。④学生充分朗读唐娜老师的悼词，结合文本和自己的生活谈谈“我不能”给人们的生活带来的影响，同时设想与“我可以”、“我愿意”、“我立刻去做”相伴后，生活将会发生怎样的变化。⑤“我不能”到底代表着什么？是一种消极的生活态度。3、阅读十七至十九自然段，了解摆脱“我不能”后，学生和“我”的生活的变化。①默读课文，了解学生当时的情况和以后情况的变化，以及“我”的生活中的态度。②、注意感受孩子的心情和墓碑的意义

7、。4、深化认识，领悟唐娜老师的用意。①学生结合全文讨论：大家埋葬的是什么？领会唐娜老师的用意。②学生用自己的语言评价一下唐娜老师。③学生坚定地朗读唐娜老师的悼词的最后两个段落。三、讲故事，记名言，了解自信的重要性。1、教师讲关于自信的故事，学生谈谈听出了什么。2、学生交流自己搜集的关于自信的名言，并大声朗读记忆。四、联系生活实际，举行“我不能”告别式，撰写座右铭。1、结合文本，谈谈自己的“我不能”，并用自己的方式为自己的“我不能”举行一个告别式。2、讲授“座右铭”的写法，并和学生一起撰写自己的座右铭，增强“我能行”的情感体验和激励作用。五、布置作业：1、抄

8、写课文生字词。2、讲一讲关于自信的故事。3、撰写自己的座右铭。用心