《以诚待人》教学设计

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1、《桂林山水》教学设计教材简析《桂林山水》是人教版四年级下册第一单元的一篇精读课文。课文按照“总-分-总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后用“舟行碧波上，人在画中游”两句总结，使读者对桂林山水产生一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。学习目标1.知识与技能（1）有感情朗读课文，在熟读的基础上背诵课文。（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。2.过程与方法（1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。（2）让学生初步体会比喻、排比等修辞方法的妙处。能仿照课文

2、句式写景物。3.情感、态度与价值观（1）体会作者对桂林山水的喜爱与赞美之情。（2）激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。教学重难点重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。难点：学习作者观察和描写景物的方法。课前准备多媒体课件教学过程第二课时一、导入课文，学习首段“同学们，人们都说‘桂林山水甲天下。’在这句话中，‘甲’是什么意思？‘桂林山水甲天下’一句又是什么意思？伟大的军事家陈毅在游赏了桂林后曾写下了‘愿做桂林人，不愿做神仙’的诗句，可见对桂林山水的评价之高。那么桂林山水到底有什么特别之处呢？在今天的课堂上就让我们跟着课文去旅行一番。”（板书课题）二、学习第二自然段1、谁来给我们

3、做导游，读读第二自然段？（指名朗读)2、思考一下：这一段主要写了什么？（漓江的水）漓江的水有什么特点？（板书：静，清，绿）3、让我们一起来美美的读读描写漓江水的句子吧！（幻灯片出示句子）大家觉得这个句子写得好吗？（好）好在哪里？如果把后半句都去掉，改为“漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊”可以吗？（幻灯片出示句子和问题）4、学生思考后回答，师引导补充答案。5、仿写句式：公园的花真多呀，（）得（）；公园的花真美呀，（）得（）；公园的花真香呀，（）得（）。6、先在同桌之间交流展示，然后再进行班级展示。（师：大家才思敏捷，头脑灵活，句子写得非常具体生动，老师为你们点赞！）7、

4、再读课文，读出感情读出美感，读给身边的同桌听。三、学习第三自然段过渡语：刚刚观赏了美丽的漓江水，接下来让我们一起走近桂林的山。看，桂林的山多么神奇,千姿百态，各具特色。像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（幻灯片出示老人山，巨象山和骆驼山）。1、所有的男同学一起来读课文第三自然段。思考：这一段主要写了什么？（桂林的山）桂林的山有什么特点？（板书：奇，秀，险）2、自读课文，找出描写桂林山的四字词语，在文中画出来。拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立怪石嶙峋3、指名读。4、这六个词在课文中都是用来描写山的，但在实际生活中它们的运用却不止于此。一起来看下面几个句子：a.随着经

5、济的发展，家乡的变化非常大，一座座高楼（）。b.那么多的兵马俑，一个有一个的姿态，真是（）啊！c.春天来了，花红柳绿，展现在人们眼前的是一个（）的世界。5、交流合作，完成填空。6、小结：通过上面一组选词填空题目让我们知道了，我们汉语言是非常丰富的，一个字或一个词往往有多种意思，我们要根据具体的语言环境来正确运用它们。四、学习第四自然段1、师：有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依才相映成趣。在课文第四段中，作者就把山和水联系在了一起。默读第四自然段，思考解决：课文最后一段作者除了山水，还写了哪些景物？（云雾，绿树红花，竹筏小舟）2、师：作者从空中到山间再到江上，为我们勾勒了一

6、幅桂林山水图，但这不仅仅是一幅图画，而是连绵不断的画卷，让人看不够赏不完。这可真是“舟行碧波上，人在画中游”。（板书：画中游）3、总结全文，配乐朗读结语：在今天的课堂上，我们一起领略了桂林山水别具一格的美，不由感叹，祖国的山河多么壮丽!让我们伴着音乐，徜徉于桂林山水之间，一起来齐读课文最后一个段落。（多媒体播放音乐，师生共同伴乐读文）五、作业设计1、背诵课文。赏读贺敬之的《桂林山水歌》。2、收集有关桂林山水的图片或资料，课下开展综合性学习活动。板书设计：桂林山水画中游}甲天下｛水：水：静清绿山：奇秀险