成艳丽线上课堂观察记录表单

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级 一年级教材版本人教版 课题用数数策略解决问题 观察视角一、教什么观察者：    成艳丽观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 是，让学生经历用不的策略解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步理解解决问题的一般思路。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 创设情境图让学生获取信息，提取条件和问题。弄清题意让学生尝试解答，再进行交流。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 是，通过例题的变换充分理解题意，掌握学习方法。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 让

2、学生数、画图、列式，用不同的策略解决问题，培养学生良好的探索习惯，体现了数学学科“双基”变“四能”的思想。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 是，做到了重点问题重点讲。比如，对于数数的方法，让学生自己去讲、说明白题目所表达的意思。让学生当小老师，提问学生知道了什么？问题什么？怎样检验？让学生充分地说，而不是老师讲。对于列式计算的方法学生不易理解，老师用课件直观演示，教师引导学生理解为什么15-10后还要再减16.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 以教材为主，把教材的例题进行变换，呈现不同的

3、情境，与生活实际问题相结合。用课件帮助学生充分理解题意获取信息。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？学生通过画、数、列式，进行方法的比较、交流，学生获得不同的方法。不断让学生进行验证，学会检验。补充视点：学生用不同的方法解决问题之后，有的数、有的画、有的列式，老师一直强调数，一些学生改变了自己的方法为数，画图也是非常好的方法。应让学生养成这种习惯。教学改进建议：课堂效果较好，对于学习有困难的学生要加强有效指导。课堂观察记录表单2学科数学年级一年级教材版本人教版课题用数数策略解决问题  观察视角二、怎么教观察者：成艳丽观

4、察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？不能，一年级的学生年龄小不具备预习的能力。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能，学生已有一定的生活经验，教师让学生尝试用不同的方法解决问题，突出重点，化解难点。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数较多，无效提问次数较少4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能，教师的示范操作比较规范。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能，通过例题变化和把同学们参观动物园设计成一系列的活动，让学生充分地说。6.当堂检测：能否当堂检测学习

5、效果，及时反馈回授？ 能，把例题与习题相结合进行有效训练。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能，教师能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义接受式教学，师生互动较好。补充视点： 例题的类型比较单一，学习几个之后，可以用一些拓展性的题目开拓学生思维。教学改进建议： 习题要进行变化，引导学生灵活思维。课堂观察记录表单3学科数学年级一年级教材版本人教版课题 用数数策略解决问题  观察视角三、怎么学观察者：成艳丽观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？从课堂效

6、果看不出来预习还是没预习。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 是的，创设了学习情境，让学生获取信息，发现问题，让学生充分表达题目的含义，引发学生分析数量关系。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 低年级学生不适合小组合作，教师能有效组织汇报交流并进行指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能认真听取学生的不同意见，并积极回应作答，细心观察学生的反应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是的，借助课件和图画，激

7、发学生好奇心。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 本节课学生的活动主要是在教师的引导下进行，学生充分地说，动口、动手、动笔等多种练习，采取学生当小老师的方法，学习解决问题的一般过程。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 老师引导学生选择有效信息，理解题意，充分地表达。及时带领学生总结强化要点。补充视点： 把情境创设系列化，串成一条线，并能做到熟练掌握和拓展到日常生活中。教学改进建议：教师对于学生不同的方法应及时评价，适时表扬学生。课堂观察记录表单4学科数学年级一年级教材版本

8、人教版课题 用数数策略解决问题  观察视角四、学得如何观察者： 成艳丽         观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？学生都能通过说展现自己的思维过程。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的