高考地理能力考核解读及备考建议(1)

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高考地理能力考核解读及备考建议选编：汤国荣一、文科综合能力测试的考核目标与要求1．获取和解读信息：获取试题提供的信息，理解试题要求及考查意图；提炼信息的有效内容和价值，并进行分析整合；组织和应用相关学科信息，形成综合性信息解读获取和解读地理信息是审题过程的要求，题干中蕴含着设问的要求、解题的思路、答题的提示、思考的线索。具体要求是：能够从题目中的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息；能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息；能够准确和完整地理解所获取的地理信息；要从题干中获取的信息主要是：空间信息、时间信息、人地关系等。2．调动和运用知识：将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系；准确地运用相关知识和有关信息认识和说明问题；体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。调动和运用知识是解题过程的要求，具体有：能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答；能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息；能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题；能够运用地理基本技能（地理图表数据等）解答问题。3．描述和阐释事物：正确表达事物的现象，准确描述和解释事物特征；把握事物的本质和规律，并作出正确的解释；辩证地历史地考察事物，对事物进行完整的描述和阐释。描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律是答题过程总的要求，具体要求是：能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理原理与规律的要点；能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。4．论证和探讨问题：运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题；在论证中观点明确、表达清晰、逻辑严密；综合创新地运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题。论证和探讨地理问题是对答题的更高要求，具体要求是：能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题；能够提出必要的论据，论证和解决地理问题；能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果；能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。2．地理学科的考核目标与能力要求地理事实的识记，地理概念的理解，地理原理的应用，地理图象的判读，区域特征的掌握，地理信息的提取，地理规律的总结，地理事物的概括，地理资料的分析，地理现象的描述。知识类型能力要求与思维方法主要内容地理事实识记、空间定位地理名称、数据、时事地理概念理解、区分、运用一般概念、特殊概念与集合概念地理区域综合特征、类比差异中国与世界分区及国家地理图像判读、绘制、分析、比较分布图、原理示意图、统计图、景观图、等值线图、地形剖面图等地理事物描述、理解、概括、分析空间结构联系、发展变化国情国策知国情、懂国策、明法规国土开发与整治地理原理理解、推导、说明、印证成因原理、结构原理、变化规律、运动规律分布规律等地理信息提取、判断、解读、反思图像、文字、数据 地理现象比较、分析、评价、联系理论、说明问题天气、气候、昼夜季节地理术语运用准确、条理清晰文字表述、语言表达3．临场能力要求对新问题的心态稳定、迅速联想、及时应变能力；对新知识的举一反三、联系迁移能力；独立编制答案、文字准确、条理清晰的表述能力。二、高考试题走向1．命题的指导思想（1）考试的性质与目的所决定（选拔性考试），符合时代发展的社会需求（综合性能力型）。（2）过去：知识立意为主导，记教材，以考核知识记忆与理解的数量为主。今日：能力立意为主导，用教材，以考核知识理解与运用的质量为主。（3）能力需求——高中生具备的能力、高校生需要的能力、纸笔测试能够测到的能力。2．地理学科命题思路及变化（1）命题思路：知识抽样——全面复习，要分清主次；能力覆盖——空间定位、逻辑推理、联系迁移以及临场的应变能力等；图像承载——注重各种新图的判读要领与分析思路；重在过程——分析综合、判断推理、比较归纳等思维过程；立意深刻——关注与当前热点联系的隐性信息；情境新颖——具备迅速理解试题中虚拟情境的能力。（2）地理学科命题的变化：①图示语言丰富，自然地理比重大；②区域地理不受“中国”、“世界”范畴所局限；③理性思维与思考过程的增强；④注重理论的探究与结论的表达；⑤实际联系理论；⑥古今中外时空转换综合度提高。3．试题设计要求——公平、真实、可信、可靠、有效（1）课程要求——公民必备；高考要求——能进入高校学习必备的智慧。（2）难度——0.5～0.6为区分考生的最佳值。（3）稳中有变，有新意，保持题型、难度、赋分等基本稳定，避免大起大落：稳（考纲“稳定”、连续性、稳定性、目标要求、分值比例、题型结构）；新（试题“保鲜”、原创性、有变化、有新意、选材及设问角度新）。4．试题设计趋势（1）知识重组的线索会有所更新。近年试题陌生度高，突出能力考查，反映了向新课标靠拢的意向，新课标考纲的精神正逐渐渗透在原大纲命题的思想中，重视思维过程，突出能力考查；突出体现在对知识重组的线索和过去有明显不同。（2）选材切入的角度会更加新颖。近年的命题原创性明显，都是首次在考场上见面的材料，体现了公正与公平性；因此我们有理由相信今后试题的选材、切入点的角度，也会更加新颖，体现原创性。（3）情境设置的思路会更加独特。近年试卷中创新性明显，有一些新的情境设计，新的知识组合；可见命题思路中通过选材和情境设置，力求体现“稳中求新”。（4）考查能力的设问会更加开放。近年试题的立意、情境都有新的构思，因而设问的角度新，创意也新，更加开放，出乎意料之外，却又在情理之中。根据“提供资料、设置情境、考查能力”的命题形式，更重视临场独立编制答案，考查“运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力”。（5）图像呈现的形式会有所创新。近年的试题具有一定难度，体现了选拔功能。尤其在图像方面有所创新，对于各种图像的识别、判读与分析，对于教材以外新图的辨认和理解能力，空间思维与想象能力，值得在复习过程中予以足够的重视。 （6）过度抽象的构思会有所缓解。近年个别试题的构思过于抽象，会造成追求偏、难、怪题的错误导向，这不符合地理试题特点；高质量的题不一定是难题，而应该是基础知识的灵活运用。（7）区域发展的内容会有所增强。近年的试题区域发展的内容有所增强，值得关注。地理实际问题或时政问题只能作为命题的切入点，并不会考查问题本身，常常以这些新问题引入，作为情境设置的背景，主要还在于考查地理原理或地理规律的应用，用以解释或说明地理现象、地理事物的形成，涉及区域地理的要考查该区域的自然条件、经济发展、环境问题、人文活动等。地理知识联系广泛，需要多角度思考问题，联系各种地理事象的具体表现。三、二轮复习备考建议1．强调各单元知识结构，加强知识间内在联系。注重知识之间的内在联系，强调学科的知识结构，强调学以致用、理论联系实际。复习时，一定要建立起知识网络。例如，复习“气候”时，我们可以从气候的四大因子：气温、降水、气压和风展开联想。使高、初中地理结合起来，以一个知识点为中心，尽可能拓展其外延，尽量将相关的知识点联系起来。在头脑中形成知识网络，这样，知识才能转化成能力。2．加强学习方法指导，注重综合复习。能力目标是通过教学中的学法来完成的，考前这一段时间要注意指导学生的复习方法，指导他们自己整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。在专题复习的同时，要有针对性地进行综合复习，因为综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生思维训练多等特点。在综合复习方面对老师提出了更高的要求，需要寻找资料和素材，引导学生思考，诱导学生分析解答问题。可以对教材中的案例进行综合分析，也可以对区域地理中的某一个热点问题进行综合分析。综合分析某一个区域时，一般包括8个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业、工业。对一个问题一个区域是否分析得完整，可对照以上几方面检查，并引导学生寻找思维线索，设计出综合问题，让学生在回答问题时具备积极有效的思维。进而学会思考，学会运用知识，逐步形成综合能力。3．进行专题训练，培养地理思维能力。在第一轮复习的基础上，进行专题复习，可以使知识系统化、条理化，也更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。知识重组专题：地理事象的水平分布；地理事象的垂直分布；地理事象的季节变化；物质运动的规律联系；区位因素的分析布局；地域联系的方式途径；资源能源的分布调配；自然灾害的危害防御；环境问题的影响防治。方法技能专题：地理计算的技能；等值线图的判读；统计图表的分析；区域特征的归纳；区域差异的比较；国土整治的措施；旅游景观的赏析。解题指导专题：地理概念的理解与应用；地理规律的提炼与迁移；地理原理的归纳与演绎；空间位置的确定与联想；试题信息的提取与认定；思维过程的环节与线索；地理事象的阐释与表述；考试临场的心态与策略。