6 阿长与山海经导学案

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1、平鲁实验中学导学案《阿长与<山海经>》导学案主备人：高世禹评审人：平鲁实验中学八年级语文组学习目标：1、了解鲁迅通过本文要表达的感情。2、分析阿长的人物形象。3、学习围绕中心选材并突出重点的写法。重点：掌握阿长的人物形象及作者要表达的感情。难点：作者儿时与写作本文时不同的角度和情感。预习内容：（尽量减少学生在家预习的任务量，使学生掌握学习的主要方法和步骤）1、巩固有关鲁迅先生的文学常识：鲁迅原名，字，浙江人，代伟大的、、。代表作品：小说集、，性散文集，散文诗集，杂文集、等。第一篇白话小说，历史小说集。本文出自，是一篇。2、将本文中

2、的生字、易错字制成测试小卷备考。1）会写下列词语，会给加点字注音。惊骇（）　惧惮（）掳去（）　震悚（）　絮说（）惶急（）　疮疤（）粗拙（）孤孀（）诘问（）　霹雳（）　辟头（）　画舫（）（2）请你在课文中另找出5个你通过自学而掌握的比较重要的字词，并列举下来。导学内容：使学生明了课堂上教师引导的方向和内容，便于学生主动学习，增强学生间的互动。1、在《从百草园到三味书屋》一文中，有一个情节为全文增添了神秘的色彩，这是哪个情节？涉及到那个人物？（以与旧知中的联系导入新课，教师引导学生思考作答，1分钟。）2、基础知识过关：提问文学常识、字

3、词试卷检测。（学生之间互相提问、测试、批阅、改错，8分钟）4平鲁实验中学导学案3、朗读课文（此起彼伏式）（10分钟）4、整体感知（分组、分部分讨论分析）（20分钟）⑴文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。⑵如何划分段落？⑶阿长是一个什么样的人？全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。再总结归纳阿长的形象。⑷依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？⑸作者对阿长有着怎样的思想感情？5、细心品味（15分钟）（一）研读

4、课文第1－5自然段。从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？作者为什么要这样写？（二）研读6－17自然段。长妈妈懂得哪些”我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？4平鲁实验中学导学案（三）研读第18－28自然段。最让“我”对她产生敬意的是什么事情？以及事情的起因、经过和结果1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？3）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？（四）研读第四部分文中哪些地方抒写了作者这种怀

5、念之情？6、问题研究（15分钟）我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？（自由展示）（10分钟）第一课时作业：巩固基础知识4平鲁实验中学导学案第二课时作业：完成作文4