16、社戏导学案学生版

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1、武宣县民族中学七年级语文（下）导学案编号：第16份主备人：蒙治乙复备人：刘斌红韦其明廖志康刘凤琴潘和平审核人：李凤斌科研处审批：班级：小组：姓名：课题16、社戏课时3课时三、合作探究学习导航：⑴再读课文，独自完成下面问题，不能解决的留到对学、群学完成；⑵对学、群学疑难问题；⑶展示。1、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？2、作者为什么说平桥村“在我是乐土”?四、达标检测：听写“读一读，写一写”的词语。第二课时【学习目标】分析文中的人物描写，赏析文中的景物描写，品味优美的语言。一、合作探究（一）分析文中的人物描写：学法指导：1、在课文中圈画出人物

2、描写的句子。2、从句子中去分析人物形象3、组长组织本组的组员群学交流喜欢的人物。小说最重要的要素是人物，这篇小说塑造了哪些人物？小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你喜欢哪个？请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他_______(评价其性格品质)，比如_______(举人物表现)”的句式来分析人物性格。知识链接：1、关于作者鲁迅（（1881－1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。他是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是世界十大文豪之一。代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《

3、故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“3第三课时【学习目标】理解文章中心。一、合作探究学习导航：小组长组织组员先自主学习，再对学、群学，做好展示的准备。1、本文主要是写看社戏，那么我们看戏好看么？（在文中找依据）2、去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活

4、中有这样的体会吗?3、《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？4、请同学们根据对上面问题的回答，概括这篇文章的中心。参考格式：本文写/描写……（事），赞美……，表达/表现了……（情）。二、拓展延伸本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。三、巩固训练：完成课后研讨与练习三。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。2、关于体裁《社戏》体裁是小说。这种体裁的三要素是人物、情节、环境。人物描写包括：动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。情节包括：

5、（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。环境包括：自然环境、社会环境。3、关于社戏社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。学习目标1、识记文学常识、掌握字词、通读全文。2、理清文章的思路，感知文章内容，分析文中的人物描写，赏析文中的景物描写，品味优美的语言，理解文章中心。3、领悟作者对童年自由生活的留恋之情。　学习重难点【重点】分析文中的人物描写，赏析文中的景物描写，品味优美的语言。【难点】理解文章中心。教师寄语：生活中不是缺少美

6、，而是缺少发现美的眼睛，缺少体验美的心灵，缺少描述美的语言。导学流程第一课时【学习目标】1、识记文学常识、掌握字词、通读全文。2、理清文章的思路，感知文章内容。一、导语设计二、自主学习学习导航：初读课文，了解课文内容，掌握重点字词，自主完成以下问题。1、了解作者（见知识链接）2、了解体裁（见知识链接）3、了解社戏（见知识链接）4、给下面加点的字注音：归省（）行（）辈惮（）撺掇（）凫（）水橹（）旺相（）撮（）桕（）树棹（）着楫（）踱（）宛转（）悠扬（）弥散（）蕴藻（）5、理解下面的词语。惮：撺掇：依稀：自失：6、请用一句简洁的话来概括全文内容。7、本文的线索是什么？根据线索理清文章思

7、路。（二）赏析文中的景物描写，品味优美的语言：学法指导：1、在课文中画出景物描写的句子。2、体会景物描写的作用。3、组长组织组员群学，做好展示的准备。1、夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同?2、请用“我认为________(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)________”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论，准备精彩发言。（可以从色彩、气味、声音、