创新和实践能力的培养

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1、浅谈语文教学中学生创新和实践能力的培养托托乡中学李媛随着课程改革的进一步深入，实施素质教育、创新教育已成为教育界乃至全社会的共识，素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力。江泽民同志提出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。又进一步指出“教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。小学语文作为基础教育中的重要的基础科学，对于培养创新精神和创新人才起着举足轻重的作用。因此，做为语文教师，我们必须根据语文学科特点，努力在教学中培养学生的创新能力和实践能力

2、，把素质教育落实到实处，真正提高语文教学质量。那么，在小学语文教学中如何培养学生创新能力和实践能力呢？我认为，语文教师要努力做到以下几点：一、重视语文学习方法的指导，自学能力的培养，使学生掌握良好的的学习方法，善于创新和实践。“授人以鱼不如授人以渔”，随着社会的发展，语文知识将会不断延伸和发展，这就决定了学生的语文学习不能仅仅停留在学会上，还要在“会学”上下工夫，只有知道如何学习，才能在知识不断增长的社会继续学习。因此，在教学中要多使用有利于培养学生自学能力的教学方法，如讨论法，自学法等，上好自读课、预

3、习课等。重视运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，给学生充足的自学时间，从听说读写，从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料、处理信息上通过指导，让学生掌握一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，为以后学习甚至终身学习打下坚实的基础。二、教师要努力创造和谐、宽松、民主的课堂氛围，使学生乐于标新立异，敢于标新立异。有学者说：“最宽松的环境是创造性思维最活跃、创造力最丰富的的土壤”3。在教学中尽量让学生多动脑动口动手，培养学生独立阅读、独立思考的能力和习惯；培养学生善于发现问题、敢于提出问题的习惯；

4、培养学生敢于争论、勇于创新的精神，使他们能够自主地、能动性、创造性地进行认知性、情感性学习和实践活动，成为有创新精神和实践能力的学习的主人。在教学中尽量创造宽松和谐的氛围、创造多种情景，让学生在情趣中使创造力得以发挥。例如，在学习“坐井观天”一文时，我安排了课本剧表演以加深学生对课文的理解，当学生表演到青蛙跳出井口时，班上平时最调皮的一个学生站起来皱着眉头说：“井那么深，青蛙怎么可能跳出来呢？”他的提问，一下子打断了学生的表演兴致，但我没有生气，首先夸他很聪明，善于提出问题，接着引导全班同学讨论交流：“

5、如果你是青蛙，对小鸟的话很怀疑，想不想弄清楚呢？如果想弄清楚，就必须跳出井口，请大家帮青蛙想想办法？”学生马上行动起来动脑筋思考，讨论交流，不一会就有了答案：井是用石块砌起来的，可以沿着井壁一步一步地向上跳，等人们来打水的时候跳到桶里就可以上来等办法。我又趁机教育学生：只要努力，善于思考，再大的困难也可以克服。然后我又让学生继续表演，要求把青蛙怎样跳出井口的情景加进去，学生的兴趣更高了。三、重视培养学生的想象力，发展学生的创造思维爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切

6、。”3同时想象力也是创造思维最重要的东西，他是一种酶，能够活化知识。在语文教学中可利用课文中的插图引导学生进行想象，可对课文情节进行补描，可对故事结尾进行推理，也可以对文章细节进行拓展等，让学生据图联系生活实际进行想象，让学生在思维的天空里尽情翱翔。充分利用扩句、看图说话、扩写、续写、改写、读后感，想象作文复述课文，观察日记、提问、讨论及积累运用中的口语交际，实践活动等形式有目的地培养学生口头表达能力、作文能力，特别是想象能力。如学习了课文《假如》后，让学生编诗歌；学习关于保护动物的《拍手歌》后，让学生

7、集体续编关于学习、保护环境等方面的拍手歌；学习了《摄影师》等课文后让学生读编故事；学习了《闻官军收河南河北》、《回乡偶书》等诗后让学生改写成记叙文，还可以让学生以《未来的》、《假如我是》为题进行说话和作文等。四、重视作业设计。教师在教学中，无论是课堂作业还是课外作业，都要从培养学生创新能力和实践能力出发，精心设计一些动手、动口、动脑筋的作业，作业形式要多样，富有趣味性、启发性。如低年级作业，可把生字编成容易猜的字谜，或把合体字拆开，把独体字合并，或进行词语接龙，用词造句，词语搭配，针对课文进行创编，把课

8、文编成故事讲给家人听，给课文配插图等。中高年级作业设计要注意学习方法指导和自学能力的培养。如设计思考性的预习作业或弹性作业，如诵读、讨论、画写、实验操作、信息搜集等等，切忌布置大量机械、重复的作业，既加重了学生的课业负担，也不利于培养学生的创新能力和实践能力。五、重视语文课外活动的开展。经常开展一些语文课外活动，如识字大王评比、朗诵比赛、查字典速度比赛、故事会、手抄报、书法比赛、自编自演小品或课本剧等，可以充分发挥学生的聪明才智、发挥学生的