自由、充分、和谐

《自由、充分、和谐》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、自由、充分、和谐——小学数学探究式课堂教学新探【内容摘要】虽然新课标的教学理念伴随着教育改革的春风，已经走进了我们小学数学的课堂。但是，笔者也发现课堂中学生被动式参与、虚假性探究和忽视活动主体的主动性等现象仍然存在。本文将从“走近探究式教学”、“小学数学探究式课堂教学存在的问题”和“小学数学探究教学式课堂教学新策略”等三方面，对小学数学探究式教学进行新的探索。【关键词】小学数学课堂教学新探【正文】随着新课程的逐步实施，广大小学数学教师也逐渐把新的教育教学观念运用到课堂教学之中。然而，在低年级数学课堂教学中，学生被动式参与、虚假性探究、忽视活动主体的主动性现象仍然时有发生。最近两

2、年，我在小学数学课堂教学中积极实践探究式课堂教学，收到了良好的效果。今天，我就来根据自己的教学实践，和大家共同探讨小学数学探究式课堂教学新思路。一、理论追寻——走近探究式教学（一）什么是探究式教学所谓探究性教学，就是指在教师的启发诱导下，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。（二）探究式教学的基本特征探究式教学的基本特征是：不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略告诉学生，取而代之，由教师创造一种智力活动和

3、社会交往的环境，让学生通过自主探索，发现有利于开展这种探索活动的学科内容要素和相关的认知策略。二、冷静思考——小学数学探究式课堂教学存在的问题1、课堂探究拘于形式，影响效果案例：片段一观察主题图：面包房一共做了54个面包，一班小朋友买了8个面包，另一班小朋友买了22个面包。师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包？观察了解信息：从图中你知道了什么？小组交流讨论……师把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）师：这两种方法有何异同？小组内互相说一说。（

4、小组交流的时候，有的学生一直说，有的学生没说）小组交流汇报：生1：它们的答案都一样。生2：两种方法都是求：还剩多少个面包？生3：算式不一样，先解决的问题不同。……上例中，看似人人都在积极地参与探究活动，都在对每个环节进行探究，然而这种探究活动却不是学生渴求的，是在教师的指令下进行的。在没有把学生真正吸引到这个情境中来，引不起学生的主动参与思考。在学生遇到困难时，老师没有给学生充分的时间，没有引导学生通过合作交流解决问题，而是形式的让学生合作交流，场面热闹，效果不佳。在整个探究过程中不需要学生太多的思考与创新，失去了探究学习内在的价值。2、探究随意性大，浪费时间。在教学实践中，部

5、分教师不择时机、不择问题地要求学生探究，不但得不到效果，而且降低了课堂效率。以下的一个片段，大家一起来探讨。案例：出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书师：像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数你能给它取个名字吗？碰到困难的同学可以向同桌求助。师提示：看，这些数中间都有个点。生1：点数。生2：小数。生3：小蝌蚪。……事实上，像这样的情形在教学中经常出现，我自己也出现过。其实，小数的名称是人为规定的，无须兜个大圈子让学生去探究，直接告诉学生就可以了。上面的案例中，教师花

6、费了将五分钟课堂的时间让学生“探究”小数的名称，还提示学生观察这些数中都有个点，搞得学生找不着方向，摸不着边际。难道这样就是探究学习？在这一个简单的环节，随意地探究，任意浪费时间，这将导致本课的重点“小数的含义”没有充足的时间去深入理解，必然导致本节课的教学目标难以落实。三、实践探索——小学数学探究教学式课堂教学新策略（一）让孩子多“表现”，激发探究的积极性低年级的学生年龄小，活泼好动，好胜心强，喜欢表现。在课堂上教师正是应该根据他们的这些特点，适当地创设一些让学生表现自己才能的机会。如上台演示、当小老师等，激发他们探究求知的积极性。例如：在教学“5×6”这道题时，我提问：“这

7、道题你能想出多少种不同的算法?”，一石激起千层浪，孩子们积极动脑，认真思考，千方百计地表现自己的聪明才智。（二）合理适时地引导，提高探究的效果。探究教学突出学生的主体地位，强调学生的积极参与，但这并不意味着让学生盲目地进行无目的探究，这少不了教师的组织和引导。新课程标准中指出，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。如果缺乏教师适当的引导和帮助，学生的探究活动往往很难取得好的教学效果。具体来说，在探究教学中教师应当做好以下几个方面：1、精心设计探究问题。围绕一个需要探究解决的问题提出或整合出