看云识天气(二)

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1、看云识天气第二课时教学目标知识目标1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用2．引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用能力目标进一步学习和巩固有关说明的知识德育目标培养学生的观察能力教学重、难点了解云的形态与天气的关系教学方法图表概括法。引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。教学媒体电脑一、导入新课(配乐朗诵第1自然段，同学们听)同学们，你们听完后有什么感觉?(生动)为什么会有这样的感觉？(使用了多种修辞方法；动态、静态相结合的写法。)对，今天这一节课我们就来学习多种修辞方法相结合使用的作用。二、整体感知寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。作者用了拟人、排比、引用、对比

2、的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征，说明云的形态与天气的关系。三、重点、难点的学习1．提问(1)说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序?答：由现象到本质的逻辑顺序。(2)卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云是阴雨风雪的征兆；光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法?答：分类别的说明方法。(3)云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法?答：打比方的说明方法。(4)天气晴朗的云有什么特点?阴雨雪风的天气，云有什么特点?答：轻、高、薄；低、厚、密。(5)第一段中，结构是怎样的?哪个短语是总写云的形态?哪个短语是总写云的特征?答：总分总的结构，

3、姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。2．分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。(1)文中用了大量的比喻，作用是什么?举例说明，说明文中运用比喻要注意什么?本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征，二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确的说明事物的特征和事理。(2)比较下边的原句和改句，找出改动的地方，从准确生动的角度说说改动之

4、处的优点。①原句：还有的像山、像水、像棉花……改句：还有的像峰峦，像河流，像雄狮……②原句：最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮根本不能看见，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。改句：最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。③原句：从种种不同的云中，我们能识别天气的变化。改句：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。④原句：天上挂什么云，就将出现什么样的气候。改句：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。①组改动的地方有：山—峰峦，水—河流，棉花—雄狮，原句和改句虽然都用了比喻，但就准确、生动而言，却有差距。山、水的概念

5、太广泛，不及峰峦、河流的概念准确、形象具体，棉花、薄纱，有形而无生命，不及雄狮奔马，具有动态特点，更能突出云彩的形象，更能生动。准确得写出云块变幻、飘动的实况。②组改动的地方有：根本不能看见——都躲藏了起来。改句运用了拟人的修辞方法，比原句既准确又生动形象。③组原句和改句意思虽然相同，语言则完全变了，改句运用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天气变化的关系更密切、更形象化了。④改句改“气候”为“天气”，原句“气候”用词不准确，因为“气候”一般是指较大地区里较长时间的气候情况，“天气”是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间的气候情况，所以

6、用“天气”。3．有感情地朗读第5自然段分析：这段描摹了夏天积云形成积雨云的过程，就是雷雨冰雹形成的过程，在描摹天气动态方面相当出色。请同学们找出相关的动词(争奇、变黑，崩塌、弥漫)。4．生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用等多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。(1)还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……(比喻、排比增强了语言的气势和节奏感)。(2)有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空间笼罩得很阴森。(对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。)(3)站得高的云，叫卷云。……这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。(拟人，使被说明的对象

7、具体生动形象。)(4)朝霞不出门，晚霞行千里。(对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。)四、小结本文使用了逻辑顺序进行说明，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象——