第三单泥土的歌

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1、湖南版八年级音乐上册教案设计第三单元：泥土的歌备课人：刘崔民审阅人：备课时间：【教学目标】1、知识与技能：（1）能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱期中的一两手作品。（2）能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单地概括劳动号子与山歌的基本特征。（3）能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。2、过程与方法：从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生走入他们的生活，再聆听和学习他们生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的方法让学生走进传统民歌3、情感态度价值观：通过对民族器乐曲的欣赏和了解,让学生能够真正喜欢中国民族音乐,懂

2、得继承和弘扬民族音乐文化的意义。【教学重点】完整的学唱演唱云南民歌《放马山歌》。【教学难点】能总结出劳动号子与山歌的基本特征。【教学准备】课件、打击乐器、曲谱等【教学课时】2课时【教学流程】一、情境导入：导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段历史吧！观赏：纪实片《船工》的视频片段。交流：在影片中你看到了些什么？听到了些什么？——船工及有节奏的呐喊声。讨论：船工们在不同的环境中的呐喊声有什么不同？展示两幅图片（平水与急流）。湖南版八年级音乐上册教案设计（引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答。平水时节奏比较平缓、速度适中、声

3、音力度相对较弱，急流时节奏比较密集、速度逐渐加快，力度较强。）跟随老师的手势，用“弱缓—强急—弱缓”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。（弱缓手势：右手平放腰间，根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍。）2/4嗨--

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15、二、教学活动活动一：欣赏1、简介：船工号子的由来。欣赏：聆听《澧水船工号子》，在音乐中用强弱缓急的手势表现作品的变化。（听赏时教师用手势一起参与，进行引导。）分析：澧水船工号子的种类和结构。学唱：老师领大家和，学唱《澧水船工

16、号子》的引子部分。表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。探究：船工为什么要在行船拉船的过程中唱船工号子呢？2、劳动号子的种类及代表作品听赏A、介绍：简介民歌中劳动号子的定义及由来。B、欣赏：聆听湖南《打硪歌》、东北《哈腰挂》以及湖北《催咚催》等三首不同种类的劳动号子片段，把握这些作品的相同特点。（在欣赏后结合视频和图片简单介绍不同的劳动形式。）C、总结：请学生从曲调、节奏、演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。活动二、学唱山歌1、听赏《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法2、体验：运用

17、民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词-“哟哦”。（学生在模仿时容易用假声捏嗓子唱，可引导学生往腰里使劲，用上气息，想象自己骑在马背上身处在大自然的感觉）3、互动：老师演唱正词，学生唱吆喝的部分。湖南版八年级音乐上册教案设计（引导学生主要老师的范唱，为接下来的学唱做准备。）4、分析：作品结构及创作手法简介。（注意结合学唱的难点讲解作品结构及创作手法特征，歌曲中没有反复出现的小节可单独让学生练唱。）5、学唱：有感情的跟着老师学唱《放马山歌》。6、表现：在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱添花加彩。（比如骑马、甩马鞭、拍膝盖等动作

18、。）活动三、探讨与表现1、听赏：聆听老师范唱《槐花几时开》，为老师的演唱划拍。2、讨论：这首作品的曲调和节奏有何特点？你能用线条将其表现出来吗？（引导学生从线条的粗细、形状去表现音乐的旋律、节奏及情绪特点。）3、分析：这首歌曲的结构和旋律在情感上的细腻表现。4、探究劳动号子与山歌有何不同？5、教师点评课堂小结总结：民歌的传承。跟随老船工的歌声结束本课。【播放视频】片头出现的老船工在三峡教游客唱船工号子：重庆开头，嗨嘿，两条江，嗨嘿；上有坛子，嗨嘿，下有缸，嗨嘿…….师生跟着视频一起和。【板书设计】山歌————————《放马山歌》《

19、槐花几时开》劳动号子————《澧水船工号子》区别：【教学反思】