《长河漫步》王芳

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1、课目第１课长河漫步年级９年级上册子陵中学王芳（第一课时）教学目标初步了解中国美术发展的历史源流，了解彩陶、青铜器、兵马俑有关知识以及审美特点。教学重点初步了解彩陶、青铜器、兵马俑有关知识以及审美特点。教学难点联系时代背景和历史发展线索了解中国传统艺术的审美特点，启发学生并有效参与课堂教学→多媒体演示图片与文字。一、问题导入关联早期人类的生存方式，有效引导学生运用历史知识进入课题。人类社会发展进程中?熏陶器的出现意味着什么?１．器物的用途：关联早期人类的生存方式?２．设想陶器产生的过程。小结：陶器的出现标志了原始社会生产力的一大进步；随着采集、耕织和手工业的发展，定居后的氏族成员需要一

2、些器物来保存种子，储藏粮食，要有适合日用炊饮的各种器皿。最初这些器物很可能是用植物为材料制作的，如草、藤、木头等等。由于编织器物不能放在火上作为炊具，人们就用黏土涂在木器或编织物的表面，增强其耐火性，很可能由此发明了陶器。从早期陶器上装饰的绳纹、篮纹、席纹等编织纹上可以得到证明。以植物为材料的容器；早期陶器上装饰的绳纹、篮纹、席纹等编织纹。二、彩陶、青铜器纹样分析分析彩陶纹样，了解、推想史前人类社会生活；把握纹样细节，从社会生活、历史文化等不同角度分析、揣测纹样中蕴含的意义。结合刚才的五个经典纹样，请同学们说说他们的含义。　　1． 欣赏并了解彩陶的早期装饰，来源于生活与劳动（板书）中

3、。　　2． 纹样经历了从具象到抽象的演化过程。　　（以鱼纹和鸟纹的纹样变化做例子）　　3． 河姆渡遗址的标志性抽象鸟纹。　　4． 祭祀彩陶——人面鱼纹盆　　5． 学生参与，拼贴人面鱼纹图案　　　 　师小结：人面鱼纹是氏族社会重要的一个标志性图腾，随着人类科技的进步，我们转而在祭祀中使用青铜——鼎。欣赏分析《人面鱼纹盆》的纹样?熏推想史前人类生活情景以及纹样所反映的社会内容；１．鱼在人面周围有规律的排列，形成规则的图形，纹样组合采用了哪些手法？２．渔猎是原始人类重要的生产方式，但图案并没有直接表现捕鱼的情景，你认为还有其他的意义吗？它是单纯的装饰吗？教学提示：作为中华民族古老的生殖崇拜

4、的象征，鱼在仰韶文化陶绘中是出现最多的图像之一。《人面鱼纹盆》以图案结构线作为抓形的基础。有人把它看做半坡人的巫术图腾，象征其氏族人丁昌盛的局面。→《人面鱼纹盆》以及人面鱼纹的分解动画。→术语解释：巫术图腾。探究具象和抽象彩陶纹之间的联系以及变化规律。分析彩陶纹样具象与抽象的变化，通过讨论得出方法和结论。１．摄取、归纳并最大限度简化图形中的关键特征；２．按照一定规则重新组合排列。→鱼纹、鸟纹、蛙纹以及相关几何纹的关系和变化。通过对比分析，了解纹样的不同表现方法与象征意义。彩陶鸟纹与青铜器凤纹比较：视觉感受：朴实与华丽，简略与丰富；造型手法：写实与夸张；象征意义：氏族图腾；用来“辨神奸

5、”的图腾符号。教学提示：商周青铜器大多作为祭祀的“礼器”而制作，多半供献给祖先或铭记自己武力征伐的胜利。→彩陶鸟纹与青铜器凤纹图片。三、青铜：　　1．图片欣赏青铜的不同种类。（展示青铜炊煮器、礼器、酒器和乐器）　　2．通过和彩陶的对比了解青铜器的特点。学生讨论完成表格　　　 　彩陶　　青铜　　材质　　陶土　　金属　　种类　　生产生活、祭祀　　各个方面　　纹样　　鱼鸟纹　　鸟纹、饕餮纹　　工艺　　彩绘　　浮雕　　3．通过饕餮纹样指出青铜器狞厉、神秘的美感商周青铜器欣赏。商周青铜器纹饰：饕餮、夔龙、夔凤。小结：饕餮纹是商周青铜器上的纹饰母题，以兽面牛首为主体，左右对称展开夔龙或夔凤图案，

6、其形象狞厉可怖，是用来“辨神奸”的图腾符号。它一方面是恐怖的化身，另一方面又是保护的神祇。极度夸张变形和图案化的动物主体纹样则配以典雅华丽的饰带和底纹，与厚重规整的器物造型完美地结合在一起，形成了威严典重、狞厉神秘、雄伟华丽的总体艺术风格。→青铜器上的饕餮、夔龙、夔凤纹饰。欣赏秦始皇陵兵马俑，了解写实与装饰。具有高度写实风格的秦始皇陵兵马俑。向东行进的布阵设计，清楚地代表了秦军由西而东消灭六国的锋芒所指。等身高大写实的兵马形象；面部造型的真实性。教学提示：秦陵兵马俑和彩陶、青铜器不同的是，它没有诉诸巫术鬼神的作用，而是通过强大的军事组织，显示出一代君王的雄才大略。→秦始皇陵兵马俑：兵

7、俑坑、兵俑造型以及细节。四、兵马俑　　1．1974年陕西临潼大旱，打井时发现兵俑的头。挖掘出世界第八大奇迹。（板书）　　2．播放视频《英雄》片段　　3．播放视频兵马俑片段。看完之后请同学用四字成语来形容。　　4．从兵佣的尺寸和数量来反映“气势恢弘”　　5．让同学们观察兵俑的模型，并回答秦俑的哪些部分进行了细节刻画？　　6．结合找茬的游戏，让同学们来找两个兵马俑的不同之处。并欣赏几个不同造型的俑。　　7．通过兵马俑与现代明星的结合对比，来展示兵马俑的“生动写