让课堂“插曲”演绎出精彩

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1、让课堂“插曲”演绎出精彩设计者：杨正兴新课程下的课堂是一个丰富多彩的动态生成过程，作为教师，我们在课堂教学中每一个环节的预设，每一项活动的展开都应考虑到学生认知的发展，考虑到学生身心的发展。但即使教师在备课时预设得再充分，也难以全部预料到课堂中出现的形形色色的“小意外”。教师如何化解这些“小意外”，如何趁势点拨，如何即兴发挥、随机调控，巧妙地把问题引导到教学的主题上来，化意外为精彩，就成了一门学问。在平时的课堂教学中，往往会出现“意外”发生，或许有些“意外”会打乱教学的节奏，但许多不曾预约的精彩也会不期而至，但学生总是在这样的不断的生成过程中得

2、以发展，捕捉住这些精彩的瞬间，就有可能贴近每个学生的实际状态，有可能让学生思绪飞扬、兴趣盎然，有可能使师生积极互动，摩擦出创造的火花，从而构成师生共同参与、共同创造的空间，展现课堂教学中的动态生成的美。记得曾经在一所农村小学任教时，那是一个阳光明媚的春天的上午，我和孩子们正在学习课文《世界多美呀》，后边还有几个听课的老师。当讲到：看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说、怎么做时，忽然两只小麻雀像迷了路的孩子一样飞进了教室，它们忽而飞高，忽而飞低，忽而撞到透明的玻璃窗上，试图想尽快逃走，忽而飞到某个角落，不知所措。这时的教室，可想

3、而知会乱成什么样子，孩子们一边嘴里不停的喊着：“小麻雀！小麻雀！”一边还站了起来做出了抓小麻雀的动作。这时的我，别提有多么的慌张，但我知道，当时如果我一味的厉声制止孩子们的这种做法，效果肯定不会是很好的，于是我稍微调整了一下紧张的情绪，温柔的对孩子们说：“同学们，看来我们今天的课堂可真是精彩呀，不光有听课的老师们，还吸引了两只可爱调皮的小麻雀呢，我们有没有信心把最好的一面表现给他们呢？”由于是一年级的小学生，听到我这样一说，孩子们立刻坐得端端正正，一副认真听课的架势摆在大家面前。于是我继续接着上课，后来的课堂可以想到孩子听得有多么的认真了。从这

4、一案例中，我深深体会到：课堂上随时可能发生的“意外”，是我们无法设计和预设的，只有我们在教学实践中不断地发展自己，努力提高自己的教育智慧，及时捕捉生成性的教学资源，进行积极的价值引导，才能将课堂中遇到的意外变成没有预约的精彩。教师的临场应变能力，直接影响着学生课堂学习的心理状态，不同的处理方式对学生有着不同的影响。所以教师平时要不断提高自身的素质，课前充分设想各种各样的情况，以做好应变的准备，遇事不急不躁，沉着冷静，保持清醒的头脑，本着尊重学生，爱护学生的原则去处理，使创新意识就能最优化地得到培养。新课程改革也倡导课堂生成的重要性。总之，课堂教

5、学过程，是师生共同成长的过程，教师必须独具慧眼，善于捕捉课堂上的生成资源，让学生的学习形成在“动态生成”中挺进，让课堂充满着生命的气息与情趣，让课堂中的“插曲”演绎出精彩！