绿色千岛湖教案doc

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1、高效课堂观摩课（语文）《“绿色”千岛湖》教学设计酒泉市南苑小学马丽芬教材介绍：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。教学目标：初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”教学重点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。突破方法：通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的

2、环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。教学过程：一、导课同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）二、检查预习1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）你读书真细心。2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富）4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因

3、此人们都叫它绿色千岛湖。”5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）6．（出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——　　作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！3高效课堂观摩课（语文）7．作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）三、学习课文（一）感悟千岛湖诗一样美1－71．请同学们自

4、由的读一读1－7自然段，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）2．集体交流：（1）第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？千岛湖上有一千多个岛屿，（课件）“这些岛各有特色，有的因动物　　知名，有的因花树　　著称，还有的因　　　　而闻名遐尔。”你能够把这个句子填完整吗？（齐读）书上介绍的哪几个小岛因为动物而

5、知名？（猴岛、五龙岛、清心岛）哪几个小岛因为花树而著称？（桂花岛）（2）多么美丽的小岛，你最想了解哪一个小岛呢？A猴岛：（指名读）概括特点：淘气B五龙岛：（小组读）概括特点：蛇多C清心岛：（自由读）概括特点：惹人喜爱D桂花岛：（齐读）概括特点：芳香　　（3）岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊！（4）可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。这里的鱼不仅数量多，而且品种多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是富庶。（板书：富庶）教师小结：千岛湖真是一首优美的

6、诗，从1－7自然段中选择自己最喜欢的段落，用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。3．学生质疑这样一个优美富庶的地方，是不是天然形成的？千岛湖是个水库，是个人工湖。为什么会有这样巨大的人工湖？怎么可能人为地创造这样规模的自然景观？为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？（二）感悟千岛湖的奇迹（8－10）3高效课堂观摩课（语文）1．默读8－10自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。2．第9自然段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（画出第一句：新安江水电站是一项综合工程）你能快速找出有几方面作用？（发电、灌溉、航运、养殖）你找的这么快，有什么好办

7、法？（出示分号）3．一项工程有这么多的作用，真是一举——多得，确实是一项综合工程！是一个人工创造的奇迹！这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗？（不是）（点：和谐）4．还记得《枫叶如丹》中的句子吗？“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命，这是一个至理名言。”题目上的“绿色”不仅代表着水绿、岛翠、山青，更代表着健康、发展、生机和希望。5．千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：讨论（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！6．这个成功改造自然的案例，作者对

8、它有什么样的赞美？（课件：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）从这句话