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1、第28卷第3期渤海大学学报(哲学社会科学版)Vol.28No.32006年5月JournalofBohaiUniversity(SocialScience)May2006对外汉语中的修辞教学吴迪(渤海大学中文系,辽宁锦州121013)摘要:对外汉语教学是为了使学习汉语的外国学生能用汉语进行有效交际,而任何语言交际都是以取得最佳的修辞效果为目的,所以对外汉语修辞教学迫在眉睫。文章论述了对外汉语教学与修辞之间的内在联系。关键词:对外汉语;修辞;教学中图分类号:H195文献标识码:A文章编号:1672-8254(2006)03-0041-03汉语作为中国文化的辉煌符号,正以一种强地完成交际
2、任务。王力先生说过“:勿不怎样着重势姿态在世界上崛起。在这种情况下我们就得面在矫正坏习惯,更不会企图改善语言。至于怎样对如何教零基础的留学生学习汉语,如何更有效使话说得漂亮或文章做得好,那就是修辞的事,也地培养他们用汉语进行交际等问题,同时结合现和语法无关。⋯⋯若拿医学来做譬喻,语法好比有教材探讨修辞与对外汉语教学之间的关系,也解剖学,逻辑好比卫生学,修辞好比美容术,咱们促使我们反思过去的汉语教学方法的不足。虽然不能说解剖学和卫生美容完全不生关系,然而咱们究竟不该把解剖和卫生或美容混为一谈,一、对外汉语修辞教学现状尤其是修辞学,必须和语法分别清楚”。这种看法我国现代汉语教学的历史已有
3、近半个世纪。虽然是基于传统的修辞观念,但至少说明了修辞它已由单纯的教学实践转变成了一门学科、一项学与语法学以及其他研究汉语体系各部分的分支事业。全国各大高校都努力组建国际交流中心,学科之间的关系。前不久我结识了一位来中国学拥有自己专业化高素质的师资力量从事这项事习汉语的韩国学生,她在韩国是攻读中文专业的,业,对外汉语教学理论建设逐渐成熟。但纵观几可以说有一定汉语基础,在和她谈话中不难发现十年的对外汉语教学,不难发现,此领域还未充分她缺乏汉语修辞方面的训练,虽然在互相猜测中涉及到与汉语本身密切相关的修辞方面。无论是我和她的对话勉强可以进行下去,但最基本的消作为母语的汉语教学还是作为第二
4、语言或外语的极修辞方面“内容方面明确通顺,形式方面平均汉语教学,都着力进行语言体系教学。然而汉语稳密”的要求根本达不到标准,给人印象是讲了一体系各部分———语音、词汇、语法、语义的研究,应口十分不地道的汉语。例如,我问她“:家里几口该是为语言运用服务的,但对外汉语教学中,语人?”她回答“:家里四口人,一个姐姐,一个爸爸,音、词汇、语法的教学却占了重要的地位,结果是一个妈妈还有一个我”。其表达虽然并不形成交语言体系的教学被过分强调,效果适得其反。就际障碍,但却让人听起来不舒服。中国人在介绍语言本身的对外汉语教学,在学生言语能力的培自己家庭成员时,一般不会说“我有一个爸爸,一养中,作用是
5、有限的,如此教学,学生虽然能建构个妈妈”,这样表达不免让人产生误会,难道一个符合汉语结构规范的话语,但并不能有效地、更好人会有很多的爸爸妈妈吗?通过这个例子不难看收稿日期:2006-01-12作者简介:吴迪(1980-),女,硕士生,从事对外汉语教学研究。41出,外国人学习汉语很容易存在修辞问题。寒问暖关切话语,外国学生往往很容易就学会在与人见面时说上一句“吃了没有”,一般情况下不二、消极修辞与对外汉语教学会出现问题,而且还会被人认为汉语很精通,能讲修辞与语言密不可分,作为一种优化语辞的出如此地道的问候语。若一旦遇到某人刚刚从厕言语活动,它并不神秘,每人每天都在自觉不自觉所出来,上前
6、一句“吃了没有”想必定会惹得人家地进行一些修辞活动,我们时时处处都可以接触大发雷霆,或是使人处于哭笑不得的尴尬局面了。到修辞现象。但不同民族不同语言对修辞的理解所以在对外汉语教学过程中不妨多一些情景、多及运用也是不同的,汉语修辞不仅是汉语不可分一些替换、多一些搭配、多一些变化。时刻提醒学割的一部分,也是汉文化不可分割的一部分。因生学习汉语要做到“对什么人讲什么话,到什么山为,很多具体的修辞表达习惯,象比喻、夸张等,都唱什么歌”,运用汉语进行交际必须根据一定语境是在长期的言语活动中形成的,具有强烈的文化选择不同修辞方式。比如,在讲“你好”的使用时色彩、民族色彩、历史色彩和时代色彩,体现
7、了中可以以点带面,扩展到用其他的词语或句子表达国的人生观、价值观、审美观。所以,如果在学习说话人的开场白,尝试多变换一些场合,在街上、汉语过程中不注重修辞的学习,永远都不能使用在学校、在医院、在课堂上等,通常可以用:你要去纯正的汉语进行有效地交际。哪里啊?还有课要上吗?最近好一些了吗?昨天汉语的修辞历史悠久,早在《周易·乾·文言》学过的知识弄懂了吗?等;多变换一些人称,对长中就有“修辞立其诚,所以居业也”的说法。整句辈、对同辈、对小辈、对老师等,可以用:您
