对外汉语教学中的修辞教学

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1、对外汉语教学中的修辞教学摘要：对外汉语教学中的修辞教学方法是随着对外汉语教学的日益发展而逐渐兴起的一个教学方法，是现代汉语修辞研究的一个全新的课题。本文主要介绍了对外汉语教学的目标、教学的主要能容、教学的方法，并简单介绍了各阶段中具体的修辞教学目的、修辞教学的内容、修辞教学的方法。关键字：修辞；对外汉语；方法绪论“修辞是对外汉语教学的内容之一”是我国著名的语言学家吕必松教授在1978年提出的观点，这个观点在当今的对外汉语教学中已经得到了充分的证实。在教材编写方面，刘询提出了培养交际能力是对外汉语教材编写的基本目

2、标的观点。进而可以得到对外汉语教学的目的应该是通过对外国学生汉语听、说、读、写等能力的培养，使他们能够熟练地运用汉语进行交流。对外汉语教学的根本目的是让外国学生具有一定的汉语交际能力。但就目前的对外汉语教学发展的情况来看，虽然外国学生学会了很多的语法，词汇，能够进行一定的交流，但是在同国人实际的交往中还存在很多问题，例如在汉语的运用上生硬，缺乏美感，不能完全适合当时的语境等。在2002年国家汉办编写的《高等学校外国留学生汉语语言专业教学大纲》提出了对外汉语教学“通过对外汉语语言知识，包括汉语语音、词汇、语法、修

3、辞、汉字及语言基础知识的讲授及训练，使学生具备系统完整的汉语言理论知识。”的要求。但是就目前情况来看对外汉语修辞教学离它所应有的状态还有相当大的差距。虽然最近几年关于修辞方面在对外汉语教学方面有了一定的科研成果，但是在对外汉语教材中，修辞还没有独立出来进行系统的讲解，没有专门进行训练的习题。因此，在以后的对外汉语教学中应更加注重修辞教学的应用，应对外国学生在汉语修辞方面进行系统的讲解，进而帮助他们提高对汉语的理解，以及汉语的实际应用能力。一修辞在对外汉语教学中的作用1.对外汉语修辞学的概念2000年陈汝东在他的

4、《对外汉语修辞学》中提到“对外汉语修辞学是从跨文化角度探讨外国人学习汉语修辞以及运用汉语同中国人进行修辞交际的修辞学。”因此在对外汉语教学中要注意对外汉语修辞和汉语修辞两者的差异。对外汉语修辞学是长期受外国文化影响的外国人与中国人的交际，而汉语修辞则是长期受中国文化影响的、母语是汉语的中国人之间的交际。汉语修辞学中有“广义”和“狭义”两种说法。“广义“的修辞学是指上述传统修辞学研究领域之外或与其他学科交叉的有争议的部分。即所谓的“大修辞”，如：段落、章节、语体、风格、文体等等。“狭义”修辞学是指传统修辞学研究的

5、领域，如：炼词、句式运用、修辞格式等等，其中又以修辞格式为研究的主要内容。传统的修辞学中又存在“消极”与积极之分，陈望道在《修辞学发凡》中对消极修辞，积极修辞的划分进行了说明，认为消极修辞的总目标是“明白”，要求内容方面的“明确，通顺”，形式方面的“平匀、稳密”。积极修辞的总目标是“感受“，具体表现在内容反面，对于情景，遗产等的综合运用，尤其以情景为主：具体的表现在内容方面是对于语言文字的一切感性因素的利用。对外汉语修辞教学的总体目标就是基本遵照消极修辞、积极修辞的总目标。初级阶段的目标是让学生了解修辞，能够运

6、用简单的修辞手法进行一些简单问题的表达，中级阶段的目标是要求学生能够运用各种基本的修辞手法来进行一些较为复杂的语言环境的表达，其形式也要“平匀，稳密”，同时也能体现一些积极修辞的“感受”目标。高级阶段要求学生能够更多地遵照积极修辞的目标，反映真实的感受，用更加得体的语言来表述。2修辞在对外汉语教学的作用“修辞原是达意传情的手段”，“是调整语词使达意传情能够适切的一种努力”这是陈望道在《修辞学发凡》中提出的，其目的是追求“意与言会，言随意遣”这种语言使用的“极致”。修辞是汉语中不可缺少的一部分，所以外国学生在学习

7、汉语的时候不可避免地要用到和学到修辞，但是在实际的运用过程中，他们因为不了解中国的文化，没用深入进中国文化当中，所以在运用时难免会出现一定的障碍和错误，所以在对外语言教学中应当重视对外国学生在修辞方面的教学，让他们真正领会修辞的真实意义。在肖莉的《修辞在对外汉语教学中的地位与作用》，杨德峰的《试论修辞教学在对外汉语教学中的地位》等都阐述了修辞在对外汉语教学中的地位和作用。因此修辞作为汉语中一种常见，实用的表述手段在历经几千年的发展，在汉语学习和实际运用中有着不可替代的作用和地位。3将修辞教学运用到对外汉语教学中

8、的意义“修辞活动是以充分利用各种语言材料为前提的，语言修辞的全面着眼点在于完满地、富有成效地实现言语活动的意图和目的。”这是张寿康先生在《修辞通序言》中提出的论点。而汉语教学的目的也是尽最大可能培养学生的这种能力。陈望道先生提出过“一个内容可以有几种具体的表达方法，修辞学研究的就是这些具体表达手法。”这说明了修辞是在具体语境下语言形式的选择和运用，离开语境便无法准确理解这种选择和运用。