终身教育制度视角下大学生就业问题探析

《终身教育制度视角下大学生就业问题探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、!"#$%&#$’()*+,成人教育!"#"$"#总第!%&期文章编号：!$$!&+"%’)#$!$*$!&$$!"&$,终身教育制度视角下的大学生就业问题探析罗建河)南昌大学教育学院，江西南昌,,$$,!*摘要：从教育的角度分析，导致当前大学生就业难的根源之一，就是在校学习与校外学习之间二元分割的现存教育制度。要消除导致大学生就业难的教育根源，必须建立终身教育制度，而终身教育制度的具体时空体现为学习型城市。可见，只有通过学习型城市的建设，构建终身教育制度，才能真正消除导致大学生就业难的教育根源。关键词：终身教育；学习型社区或城市；大学生就业中图分类号：0"#文献标识码：1!%%+年，终

2、身学习策略成为欧盟共同就业政策部分毕业生难以找到一个满意的工作岗位。这种状的重要组成部分-!.，这给分析我国大学生就业难的况凸显的是学校教育与就业之间的不确定性关系。问题提供了一个新视角，即终身教育制度的视角。在“第二次世界大战”以前，学校教育与就业的一、学校教育与非学校教育的二元分割：大学生关系都表现为一种确定性的关系，即人们将来的就就业难的教育根源业岗位与眼前所接受的教育往往是一一对应的关当前，大学生就业难的问题主要表现为，大部分系。这种确定性关系一直延续到#$世纪/$年代。#$毕业生能在劳动力市场获得满意的工作，但也有一世纪"$年代，随着世界经济发展的全面衰退，由教育规模不断扩张导

3、致的知识型劳动力的增长开始超收稿日期：#$$%&$’&#(出了经济发展所能提供的职业岗位，教育与就业的!"作者简介：罗建河)!%"%&*，男，湖北黄陂人，华中师范大学教育学博士，南昌大学教育学院副教授，硕士研究生导确定性关系遂渐开始失去其存在的基础。学校教育师，主要从事教育经济与管理研究。与就业之间的确定性关系导致人们认为，组织化的就业、生存、生活、发展和学校、单位、国家、社会、民抽象概括和凝结，它为公民职业工作的纪律性、守法族的全局利益、长远利益及根本利益，统一起来、联性提供保障。同时，改造公民职业观念，引导、帮助形系起来。最后，社会特别是广大的用人单位，也应该成正确的职业价值观和就业

4、观，也是职业教育的重积极、热情、有效地支持关心和帮助职业教育事业。要义务。除此而外，还要增进学生的公民知识、专业七、职业教育主体须尽公民教育之责技能和动手能力，并辅助其强健体魄。如此，才能使职业教育是责任教育、应用教育、实践教育。对学生真正学有所用、用有所长，换句话讲，也就是具于现代公民社会而言，职业教育实质就是公民教育，有真正的职业资格。是公民教育的具体实践和贯彻。最后，倡导公民职业和谐，也是职业教育尽公民职业教育履行公民教育的责任，首先要培育公教育之责的重要内容。公民个人的职业前途、职业理民职业精神和自觉意识。职业精神、自觉意识，是职念、职业利益、职业环境，直接影响职工个人的心态、业

5、教育管理者、服务者、教师乃至学生等应具备的内心情，进而制约个人的生产、生活和交往方式。因此，在素质。培育公民的职业精神和意识，是职业教育公培育和谐意识，树立和谐理念，训练和谐艺术，明确民教育的重要内容和基础工作。培育和强化正确的和谐责任，是职业教育最为要紧的任务。职业教育倡积极的职业精神和自觉意识，是推动公民意识、公民导职业和谐，主要应该培养公民个人的集体主义精责任、公民精神、公民独立的关键和首要条件，它为神，帮助培养良好、积极、健康的职业心态，帮助形成公民事业发展、职业奉献提供动力。其次要塑造公民和谐、宽容、理解的交往品格和风格；促进公民个人职业人格。公民职业人格即公民从事特定职业的资

6、将自身、他人、社会、国家、民族，以及将现实和未来，格。现实的公民职业人格，就是职业道德，表现为公将局部同整体和大局，将个别、特殊和一般、普遍的民职业的主动性、积极性、创造性和集体主义精神的利益和关系相统一。!"#"$"#总第!%&期成人教育!"#$%&#$’()*+,教育是学生唯一的学习形式，从而忽视或者无视非后的大学生发现自己在学校学习的内容过于狭窄而组织化的教育影响，造就了学校教育与非学校教育难以适应社会经济发展的要求，导致找不到合适的之间的二元割裂。而学校教育与就业之间关系的不工作岗位时，他们必须从学校教育的狭窄处重新拓确定性让人们开始认识到，这种学校教育与非学校宽自己的学习内容直

7、到自己能够适应社会经济发展教育之间二元分割的现行教育制度正是导致大学生的需要为止，这段时间也就是大学生失业的时间。可就业难的一个制度性的根源。见，由学校教育与非学校教育的二元分割而导致的就一个具体的人的成长过程而言，它往往是学学习者学习内容狭窄是导致当前大学生就业难的一校教育影响与非学校教育影响共同作用的结果。但个教育根源。是在现行的二元分割的教育制度下，学习者和教师二、终身教育制度：超越学校教育与非学校教育基本上会忽视或者不会意识