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1、26化学教学2007年,第9期苏教版高中《实验化学》模块教材解析孙丹儿,占小红(华东师范大学化学系,上海200062)摘要:本文通过分析苏教版高中化学新课程选修模块教材《实验化学》的教材结构、实验课题编排和内容选择特点,为化学教师理解该课程设置意义,准确把握教材提供借鉴。关键词:实验化学;教材;选修模块文章编号:1005-6629(2007)09-0026-03中图分类号:G633.8文献标识码:B与传统教材比较,新高中化学课程6大选修模观念;在化学反应条件的控制专题,通过对硫代硫块之一的中学实验化学教材的出现无论从形式上还酸钠与酸反应速率的影响因素研究,使学生进一步是从实质上,
2、都是一次重大的变化。苏教版《实验掌握科学观察的方法及认识对比、归纳等方法的重化学》教材在教材结构、实验课题编排和内容选择要性⋯⋯学生通过基础实验的演练,系统全面地学等方面都作了精心设计。深入解析教材的编写思习了各种化学实验研究方法,并能举一反三,思考路、实验课题和内容设置等问题,能帮助化学教师实验研究方法的适用范围,进行个别实验向类型相深刻理解该课程目标,准确把握教材,并能在教学近的实验迁移,顺利完成拓展课题中的实验任务。实践中开发符合实际的实验课程资源,使实验的教1.3突出实验设计内容比例,提高学生思维品学功能在教学中得到更好地体现。质1苏教版《实验化学》的编写思路浅析《实验化
3、学》教材根据实验设计的特点和一般根据高中化学课程标准的规定,苏教版《实验要求,在充分考虑学生的认知水平和思维特点的基化学》教材的内容划分为“化学实验基础”和“化础上,加大了实验设计的比例,并在突出其思维训学实验探究”两个主题,即在“重探究”的大环境练价值上,分别从实验反应原理、装置原理、操作下,不忽视对基础实验的教学,将化学实验的基础原理三个方面作了精妙的问题设计。例如实验反应知识学习与探究性实验的研究进行有机地整合。纵原理的思维训练主要从变化实质、定量关系、反应观苏教版《实验化学》教材,在两大主题的框架体条件着手;装置原理的思维训练则从仪器选用、配系中,其编写思路基于化学实验学
4、习要求的梯度变套组合、连接顺序切入;操作原理的思维训练按操化、化学实验方法的渗透方式和化学实验思维的逐作步骤、注意事项、安全措施着眼。学生从典型的步形成这三个方面来安排教材内容。实验设计入手,逐步扩大思维的深广度,提高思维1.1基础实验课题和拓展实验课题嵌套设计,品质的层次。达到知识和方法的迁移目的2苏教版《实验化学》的内容体系分析为了实现基础实验和探究实验教学相结合的目苏教版《实验化学》教材的内容体系可以分为标,达到知识和方法的迁移目的。教材以课题中嵌宏观内容体系和微观内容体系。套拓展课题的形式,试图通过一个或一组精选的基2.1教材宏观内容体系础实验的教学,促使学生在掌握这个或
5、者这一组实《实验化学》共分七个专题,专题内容按照科验的基本内容的基础上,学会进行类型相近的实验学家开发和研究物质世界的逻辑顺序来编排的。从的探究学习,包括该类实验的操作流程、常用操作获得物质的手段和方法(物质的分离和提纯)→物技能及研究方法和研究思路的学习和应用。质的性质研究(物质性质的探究)→物质性质的应1.2渗透化学科学研究方法教育,帮助学生掌用及反应规律研究(物质的检验与鉴别、化学反应握科学方法论条件的控制、电化学问题研究、物质的定量分析)教材编写中十分注重在不同类型实验中渗透各→物质的合成(物质的制备与合成)这一线索来选种化学实验研究方法的学习,如在物质的分离和提取内容。
6、每个专题围绕设置目的,又分别设有2~3纯专题,通过海带中碘元素的分离及检验实验,让个课题,全书共16个课题;每个课题下还设置1~2学生学会物质分离及提纯的方法,形成方法优选的个相关的拓展课题。另外,在每个专题的结尾处设2007年,第9期课程改革27有“整理与归纳”和“专题作业”栏目,以便学生格的项目名称取决于课题的实验目的、实验内容和对所学专题知识进行系统地总结。教材的宏观内容要求。“记录与结论”的设置旨在培养学生实验数体系如图1所示。据的处理能力,形成实事求是的科学态度,“解1释”或“结论”等项目的设置有助于培养学生的分1析和归纳的能力。22.2.4“
7、拓展课题”“拓展课题”是实验课题的后续学习,是基础 1实验课题的研究方法和研究思路的迁移训练,是对2基础实验课题的学习的一种“评价”、“总结”和2“反思”,而且这种“评价”、“总结”和“反思”图1《实验化学》宏观内容体系是通过完成另一个实验来实现的。拓展实验课题的2.2教材微观内容体系问题解决反映了学生在基础实验课题中的学习成教材的微观内容体系即教材的纵向内容体系,效,这既是知识的考察,又是能力的考察。可以主要体现在课题内容的设计方面。《实验化学》中
