我给奶奶送阳光1

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1、《我给奶奶送阳光》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，在学习过程中认识“紫、叽、喳、叨、慰、膝”6个生字，运用联系上下文、查字典等方法重点理解“亮堂堂、念叨、安慰”等词语的意思。2、读懂课文内容，理解重点句子“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”有感情地朗读课文重点语段。3、在学习的过程中，感受鹿儿关心、尊敬长辈的美好心灵。教学过程：一、谈话入题：1、小朋友，你一定收到过很多礼物吧！（哦，看到很多小朋友在点头呢，说说你收到过什么礼物？）那你有没有送过别人礼物呢？2、有个小朋友叫“鹿儿”，她已经四岁了，她想给奶奶送一份礼物，你们知道送什么吗？（出示课题），读

2、课题。3、“给奶奶送阳光”，你觉得奇怪吗？——质疑，让我们带着问题学习课文。二、整体感知：1、自由轻声地读读课文，读准字音、读通句子。边读边想：鹿儿为什么要给奶奶送阳光呢？交流，学习“叨”，查了字典，你知道“叨”是什么意思？“念叨”呢？2、奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨——指名读“多想见到阳光啊！”总是念叨——再“多想见到阳光啊！”总是念叨——齐读“多想见到阳光啊！”三、深入学习：（一）学习1——4节1、是呀，阳光是多么灿烂、多么可爱，沐浴着阳光，一切都充满了生机！轻声读读1——4节，划出描写阳光的句子。交流，出示有关句子：a、清晨，她睁开眼睛……亮堂堂的。B、整个大地

3、沐浴着灿烂的阳光。c、小小的围裙里充满了阳光。2、重点指导读第一句话：这句话中有两个词语读的时候要注意读音（词语从句中出来）指名读，“朝阳”就是——早晨的太阳，引导学生读句子，理解“亮堂堂”的意思。你们真聪明，读读句子，联系前面的内容，就理解了“亮堂堂”的意思。谁来读好这句话？3、指名读第2、3句话。4、是呀，（出示图片配上音乐）紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟在空中飞……灿烂的阳光。你看到了什么？你仿佛闻到了什么？你听到了什么？带着你的感受来读这句话。指名读，齐读。5、多美啊！鹿儿高兴得——跳了起来！她蹦哇跳啊，乌黑的头发在阳光下——闪闪发亮。她伸出了双脚索性——坐在了草地上

4、。（出示相关描写鹿儿的句子）6、把1——4节内容串联在一起，男女生读。（二）学习5——12节1、出示填空：阳光多么（），可是，（）。所以，鹿儿一看到阳光，心里自然而然地升起一个美好的想法（出示句子）——啊！多好的阳光啊……送给我的奶奶。（齐读）2、鹿儿是怎么给奶奶送阳光的呢？和你的同桌一起读一读6——12小节，一个小朋友读，一个小朋友来演一演。（第7小节可以不读进去，围裙可以用衣服来代替）3、指名和老师合作，演6、8、9、10小节。4、你仔细观察了吗？他把阳光包在衣服里是怎么包的？——紧紧的，把阳光包得严严实实的，就像鹿儿一样。出示两句描写鹿儿的句子，标出“紧紧、严严实实”

5、——联系“小冰熊”理解“严严实实”，读正确句子，重点指导第一句停顿。说说鹿儿为什么要这么做呢？5、鹿儿是多么想让奶奶早一点看到阳光呀，她一进屋，就直奔奶奶的房里去了——读鹿儿的话；奶奶马上就可以见到她一直渴望的阳光了，鹿儿是多么兴奋啊——再读鹿儿的话。三、体验悟情：1、师述：可是，不知为什么……哭出声来了。奶奶看着鹿儿的表情却高兴极了！读到这儿你觉得奇怪吗？——学生质疑。2、还是让我们来听听奶奶说的话吧——出示奶奶的话，指名读，奶奶说的这句话是什么意思呀？——指名交流，谈想法。小结：虽然奶奶没有见到阳光，可是鹿儿这么关心奶奶、爱奶奶，奶奶的心里比看到阳光还要高兴呢！鹿儿的心

6、就像是灿烂的阳光！（板书）3、看到别人很难过，说一些让他心里舒服一点的话，就叫——安慰，学习“慰”，记字形。举例：如果那考试没考好，妈妈对你说：“没关系，下次努力，你肯定能行的。”这就是安慰。4、现在，请你也来安慰安慰鹿儿，让她不要再难过了。自己准备，交流。5、鹿儿虽然年纪小，可她有一颗关心奶奶、孝敬奶奶的心，所以奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上，抱着抱着。（学习“膝”，书空右边部分。）