第十一单元 用计算器计算

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1、第十一单元 用计算器计算第一课时 认识计算器及其计算方法教学内容：第100—101页教学目标：1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大树木的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学过程：一、了解计算器的基本功能1、指名说说自己对计算器的了解：有显示器（统一购买的计算器显示器上有两排，上面一排是输入的算式，下面一排是算出的结果）、键盘（要让学生识别主要的键盘

2、：数字键、运算键，开机键、第二功能转换键等）。2、试试开机和关机。3、了解计算器的用途：说说你一般在什么地方可以看见人们用计算器？你自己去小店里买东西要带计算器吗？为什么？指出：用计算器计算一般都是算一些比较复杂的，很简单的计算我们可以直接用口算。二、用计算器计算：1、计算38＋27、30×18用计算器算完后，问一问：和口算的结果一样吗？你觉得口算和计算器算哪个更准确？指出：计算器虽然算得很准，但要注意千万别输错了数据。所以检查的时候要看显示器上的输入算式是否正确。2、完成试一试：用计算器计算各题。学生独

3、立计算。算完后，老师报算式，学生听之后再算一遍，检查学生的听力和按键的准确性和计是否正确。说说你觉得用计算器计算有什么优点？三、完成想想做做：1、完成第1题：用计算器计算1106学生算完后，指名交流一下得数。2、完成第2题：交流两种算法：（1）算完一个后“清0”，然后再算；（2）直接算。试一试，两种按法出现了什么新情况？（asn）指出：两种方法都是可以的。3、完成第3题：先用计算器算出各题的积，再找一找有什么规律。在学生发言的基础上，在黑板上画一画：让学生参照板书，再来认识各题得数的规律。4、完成第4题：

4、先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。像这样的算式你还能写吗？比如说？让学生尝试着在计算器上算111111111×111111111，在算之前说说按规律，它的得数是多少？再看看计算器上显示的，你有什么疑问？（不能全部显示）指出：你们以为拿计算器计算一切都很简单，其实还有很多的问题，请大家课后可以参照说明书，研究一下为什么会出现这个问题的？以及还有哪些新的知识。第二课时 用计算器计算（2）教学内容：第102—103页教学目标：1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器计算

5、两步式题2、让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。3、让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养学习的数学的兴趣，感受使用计算器在人类生活与工作中的价值。教学过程：一、了解学生的探究昨天老师布置让大家回去探究计算器的奥秘，谁愿意来交流？1106二、学习两步计算用计算器计算：1、出示例题：40000－165×182这道题先算什么？等于多少？再算什么？结果是多少？指出：一般的计算器都要按照运算顺序，先输入先算的，这样的计算比较麻烦。我们现在统一使用

6、的这个计算器可以直接按照算式输入，计算器能读懂。学生直接输入，再计算。2、试一试，用计算器计算下面各题438×15－1274   （70310－69615）÷139注意后面一题带（ ）的，也可直接输入。三、完成想想做做1、完成第1题：用计算器计算各题在计算过程中可能出现的问题：输入的算式比较长，会不能全部显示。解决方法：可以不去管它，如果要全部显示，可以按向右的箭头全部算完之后，可以让学生用一开始交流的方法进行检查。2、完成第2题：（1）分别求出两队队员的平均身高问：怎么求平均身高？学生用计算器算一算。问

7、：平均身高应该在一个什么样的范围里？检查一下，对吗？注意用计算器计算的时候，要么直接输入（），要么要算出和之后再输入除法。（2）你还能提出什么问题？3、每20平方米的树林每年可吸收空气中的有害气体80克。某城镇中心造了一条3280平方米的林带，一年可吸收有害气体多少克？读题后让学生自己尝试着列式，并分别说说每一步算式的含义。用计算器算出该算式的得数。5、学生自己阅读“你知道吗？”如果有时间就让学生自己去探索。1106第三课时 练习十教学内容：第104—105页教学目标：1、通过计算器计算，进一步熟练用计算

8、器计算的方法，体会这种方法的优点2、根据一些算式题组，发现规律，并自编题目，以培养学生的观察、分析、推理等思维能力。3、了解计算工具的发展变化，使学生意识到事物的发展规律。教学过程：一、复习二、完成书上练习：1、第一题（题略），师生一起用计算器计算，要提醒学生不能输入错误的数据。算完后互相校对。2、完成第2题：用计算器计算：提醒学生注意：用我们的科学计算器计算时，别忘了输入“（ ）”算完后校对得数，如果有错，可对照，检查出输入