第十一单元用计算器计算.doc

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1、第十一单元用计算器计算第一课时认识计算器及其计算方法教学内容：第100—101页1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大树木的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。课前让学生每人都准备好一个统一型号的计算器，对照说明书，简单了解计算器的各部分。一、了解计算器的基本功能1、指名

2、说说自己对计算器的了解：有显示器（统一购买的计算器显示器上有两排，上面一排是输入的算式，下面一排是算出的结果）、键盘（要让学生识别主要的键盘：数字键、运算键，开机键、第二功能转换键等）。2、试试开机和关机。3、了解计算器的用途：说说你一般在什么地方可以看见人们用计算器？你自己去小店里买东西要带计算器吗？为什么？指出：用计算器计算一般都是算一些比较复杂的，很简单的计算我们可以直接用口算。二、用计算器计算：1、计算38＋27、30×18用计算器算完后，问一问：和口算的结果一样吗？你觉得口算和计算器算哪个更准确？指出：计算器虽然算得很准，但要注意千万别输错

3、了数据。所以检查的时候要看显示器上的输入算式是否正确。2、试一试：用计算器计算下面各题。765＋469589×7641600÷1281438＋2576380×426765＋469－2963028－2965625÷25816÷68×27学生独立计算。算完后，老师报算式，学生听之后再算一遍，检查学生的听力和按键的准确性和计是否正确。说说你觉得用计算器计算有什么优点？三、完成想想做做：1、用计算器计算下面各题218＋4932800－17986848－579＋3862191×353363÷57126×7÷18学生算完后，指名交流一下得数。2、（第2题）交流两

4、种算法：（1）算完一个后“清0”，然后再算；（2）直接算。试一试，两种按法出现了什么新情况？（asn）指出：两种方法都是可以的。3、先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。142857×1=142857×2=142857×3=142857×4=142857×5=142857×6=在学生发言的基础上，在黑板上画一画：让学生参照板书，再来认识各题得数的规律。4、先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。1×1=11×11=111×111=1111×1111=11111×11111=×=像这样的算式你还能写吗？比如说？让学生尝试着在计

5、算器上算111111111×111111111，在算之前说说按规律，它的得数是多少？再看看计算器上显示的，你有什么疑问？（不能全部显示）指出：你们以为拿计算器计算一切都很简单，其实还有很多的问题，请大家课后可以参照说明书，研究一下为什么会出现这个问题的？以及还有哪些新的知识。第二课时用计算器计算（2）教学内容：第102—103页1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器计算两步式题2、让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。3、让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养学习

6、的数学的兴趣，感受使用计算器在人类生活与工作中的价值。教学重点：学会用计算器计算两步式题。教学难点：通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律一、了解学生的探究昨天老师布置让大家回去探究计算器的奥秘，谁愿意来交流？比如当连续输入多个算式后，可以按“上”、“下”键进行检查……二、学习两步计算用计算器计算：1、出示例题：40000－165×182这道题先算什么？等于多少？再算什么？结果是多少？指出：一般的计算器都要按照运算顺序，先输入先算的，这样的计算比较麻烦。我们现在统一使用的这个计算器可以直接按照算式输入，计算器能读懂。学生直接输入，再计算。2、试一试

7、，用计算器计算下面各题438×15－1274（70310－69615）÷139注意后面一题带（）的，也可直接输入。三、完成想想做做1、用计算器计算下面各题2940÷28＋76350000－126×3425120÷（449－289）438×15＋326193＋287×156945×（2233÷29）在计算过程中可能出现的问题：输入的算式比较长，会不能全部显示。解决方法：可以不去管它，如果要全部显示，可以按向右的箭头全部算完之后，可以让学生用一开始交流的方法进行检查。2、学校篮球队12名队员分成两队进行比赛，两队队员身高情况如下（单位：厘米）一队：162

8、、154、140、149、156、139二队：136、157、151、158、150、160（1）分别求出两