例谈高考对_原子和原子核_的考查重点(1)

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1、~~-一一---一-一---~~~--~-~~一---~二.二E、‘e22r2,兰△E2Bl;=介如~)夸万一一、+枷一—斋(3)释放的能量有二故衰变前核的质量为=e222B2e2“刚卜:2B尸r2=M+m+乙nl合+城枷M,爪2e2B2r2l=Ze,刀,尸(上+—=l玫+m+一一下一一L一+,=因为dEdln了所以.王国健蔡同欢“”例i炎高奋对原手和原弓核的奋查重点“”,《考试大纲》对原子和原子核这部分内轨迹在图中完成中间两条二,“.容的考点要求不高只有氢原子的能级结a粒子的运动轨迹/”、“”:a构爱因斯坦质能方程两个考点的要

2、求等解析卢瑟福通过粒原子核,.“1”“”,田级为外其余考点的要求均是I本章子散射实验观察到离原子、考查的内容主要集中在玻尔理论原子的核式。核较近的那些粒子的运动、、、,、结构核反应方程质能方程核能的释放等知方向发生了很大改变有的一.,识点在考查题型上主要以选择题与填空题甚至完全反弹.因此卢瑟福图1的形式出现,分6%左右.个别年提出了原子中间聚集着原值约占总分的份也出现过综合计算题.总体来看考查范围和子几乎所有质量和全部正,“,”题型相对稳定重基础知识不回避陈题是电荷原子的核式结构本章高考命题的一个特点.模型—.图1中两条。粒子的

3、,随着高考改革的不断深人对考生的能力运动轨迹完成后如图2所,“.考查不断加强联系实际、联系生活、联系现示”:、代科学技术考查学生理论联系实际的命题在点评正确认识理解这部分内容中有所体现.卢瑟福的。粒子散射实验、原子核式结构模型,下面谈高考对“原子和原子核”的考查要是解答此题的关键.点,并举例分析.二、玻尔的原子模型、能级概念、、一考查卢瑟福的a粒子散射实验原子的例2(202年全国春季高考题)氢原子,核式结构模型的能级是氢原子处于各个状态时的能量值它例1(203年上海高考题)卢瑟福通过包括氢原子系统的电势能和电子在软道上运动实验提

4、出了原子的核式结构模型,在图1的动能.氢原子的电子由外层轨道跃迁到内层_平面示意图中的四条线表示。粒子运动的可能轨道时(),,.(、=A)氢原子的能量减小电子动能增加子光子数为60矛6o个,‘共一l(B)氢原子的能量增加电子动能增加,所以整个跃迁过程中发出的光子总数为(C)氢原子的能量减小电子动能减小=,.,120+4十022A(D)氢原子的能量增加电子动能减小0印0个选项()正确、、,:解析:根据玻尔的氢原子模型电子绕核作点评例2例3两题主要考查对玻尔理论.,,能级概念的理解和具体运用匀速圆周运动处于一定的能量状态中库仑力、,

5、三由衰变规律确定衰变次数提供向心力则有,,eZ琳即2,eZ衰变过程中每经过一次。衰变核电荷数k1k‘..一不一=二-刀乙公=吧了-,,;r-—r乙乙r减少2质量数减少4每经一次刀衰变核电荷,.,l当电子由外层轨道跃迁到内层轨道时辐数增加质量数不变据上述规律可确定发生射出一定能量的光子,故氢原子的能量减小.a衰变和刀衰变的次数.,由于电子作匀速圆周运动的半径r变小所以例4(1998年全国高考题)梦Th(牡)经其动能护变大,选项(A)正确.过一系列a和月衰变,变为奢Pb,则经过了’产、““一’、产’/、,”~知2一~~~一一次a衰变

6、和次刀衰变._例3(2004年全国高考理综试题)现有解析:方_法一推理计算法:,120个氢原子被激发到量子数为4的能级上,根据衰变规律尹衰变不影响核的质量数,若这些受激氢原子最后都回到基态则此过程发生一次a衰变,核的质量数减少4.蒙Th变中发出的光子总数是多少?假设处在量子数为,,二为罗Pb质量数减少24则一定经过了24/46n的激发态的氢原子跃迁到各较低能级的原子次a衰变..数都是处在该激发态能级上原子总数的一,,牛经过一次。衰变核电荷数减少26次a衰,、二.Z变核电荷数减少6212而嚣Th变(A)2200(B)2〕叉),,,

7、为梦Pb核电荷数减少8经过一次月衰变核电(C)120(D)240,.:n二r了=荷数增加1所以一定是又经过了4次刀衰变解析从4能4:,月=3方法二列方程求解级向较低能级跃迁时二ay大量氢原子发生N二肛n=能级21设瑟Th变为奢Pb经过了次衰变和,,=次口衰变则有嵘6种不同的跃迁ThHe+ye+产生6种不同频率的梦*术』奢Pb=劣+光子,如图3所示.图3由质量数守恒得2324208、、由电荷数守恒得90=Zx一y+82n=4。二3n=2n=从能级向,,x=6y二4即经过了6次a解得衰变和,月二跃迁的氢原子数各为120x不丁i40个

8、共4次刀衰变·,产生3种不同频率的光子120个.点评:掌握衰变规律根据核反应中的质量,,.,这样处于n二3能级的氢原子有40()个它数守恒电荷数守恒即可确定衰变次数,、n二、n二们向低能级跃迁时跃迁到21能级的四完成核反应方程式,原子数各为40、=个产生两种不例

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