第一冊第二課月光餅補充教材

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1、第一冊第二課月光餅領域對話記錄──與月亮有關的詩（以張九齡、王維、杜甫、李白的名作為範圍）林雅青：教到第二課＜月光餅＞之後，不由得想起許多關於月亮的詩。如果時間足夠的話，真想讓學生多認識這些優美的詩。鄭惠棣：是啊！古代中國的詩人好像特別喜歡月亮，許多詩裡都寫到月亮呢！陳靜玫：像《唐詩三百首》中寫到月亮的詩，至少有幾十首吧！如果想要介紹給學生欣賞，大概也要先挑選一下。陳雅君：我們的學生才上國一，太長太難的詩大概很難了解，也沒有那麼多時間可以教。我想選五、七言的絕句和律詩比較合適。林雅青：選一些學生比較熟識的詩人的作品比較好，例如李白、杜甫、王維這些詩人。鄭惠棣：詩的題材也該挑選一下，如果題材不能

2、讓學生理解，讀了也沒用！陳靜玫：那我們就拿李白、杜甫和王維的作品為範圍，挑選適合學生程度的五、七言絕句和律詩，做一些閱讀補充材料如何？陳雅君：好啊！不過張九齡的＜望月懷遠＞實在太有名了，也加進去如何？鄭惠棣：贊成！但是要做閱讀補充材料，該做哪些內容呢？林雅青：詩句本身再加上語譯是最基本的，要不要加上賞析呢？鄭惠棣：當然要！不然就是文抄公而已了。陳靜玫：我覺得賞析之中應該加入我們對詩的個別心得，還有，既然是關於月亮的詩，應該特別強調月亮在詩中所扮演的角色。陳雅君：然後再為每首詩出幾個題目如何？這樣就可以直接作為課外閱讀的材料，也方便拿來考試。林雅青：沒有人反對吧？那我們就來分配工作範圍了。經過共

3、同討論挑選，工作範圍分配如下：林雅青-----望月懷遠（張九齡）、竹里館（王維）、酬張少府（王維）、山居秋暝（王維）鄭惠棣-----子夜秋歌（李白）、玉階怨（李白）陳靜玫-----月夜（杜甫）、月夜憶舍弟（杜甫）陳雅君-----旅夜書懷（杜甫）、月下獨酌（李白）◎所蒐集彙整的補充教材望月懷遠張九齡海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。語譯：一輪明月在海上冉冉升起，你我天各一方，望著同一個月亮。相隔遙遠的有情人兒怨恨著長夜漫漫，整夜深深地將你懷想。滅掉燈燭後，滿室月光更令人愛賞；披衣出房去望月，露水沾溼了我的衣裳。捧了滿手的月光想要贈你分

4、享，卻無法送到你的手上。不如回到床上，夢中或許還能得知與你相會的佳期吧！賞析：第一句就描繪出一幅極為優美的景色，請想像：往上看，靛藍的夜空中，或許還飄浮著淡雲數抹，點綴著幾顆星星；往下看，則是深藍色的遼闊大海，岸邊還鑲著乳白的浪花；清涼的夜風徐徐吹來，風中傳來輕輕的浪濤聲，帶著海水的鹹味，這時，一輪明月冉冉自海上昇起，海面上波光粼粼，似乎罩上一層銀紗，這般良辰美景，一生難得見到幾回，若有知心的人在旁共享，該是多麼愜意、幸福的事！可惜那人卻與我天各一方，唯一能使我稍感安慰的，大概只有「我們所見的都是同一個月亮」這事實吧？第二句的「天涯」使得空間更加擴大，引人無限的幽思，使優美的夜景也蒙上一片蒼茫

5、。想起了相距遙遠的有情人，自然無法成眠，滿懷淒迷哀怨，不如起來賞月吧！把燭光熄滅，讓月光更加皎潔，更令人愛憐；披上衣裳，走到室外去望月，不知不覺間，露水已沾溼了外衣。第三、四句是空靈的思念，第五、六句則落實到身邊事物的描寫。如此美妙的月色，如果能夠雙手奉上贈你分享，那該有多好！可惜卻無法送達。只好回房就寢，或許在夢中能夠與你相會，得知下回見面的佳期吧！第七、八句寫出痴情一片，留下餘韻無窮！這是初唐時期的五言律詩，看來此時的詩人對格律還不是很講究，所以第三、四句的對仗不是很工整。前人認為第三句的「情人」是比喻君臣或好友，其實就當成是夫妻或情侶又有何不可？這首詩中的月光，在第一句就擔任「製造背景」

6、與「營造氣氛」的重責大任，到第七句又成為作者想要贈予情人的禮物，更進一步說，就是代表作者的深情一片，地位十分重要。閱讀測驗：（）1﹒這首詩的寫作年代在（A）初唐（B）盛唐（C）中唐（D）晚唐。（）2﹒這是一首（A）五言絕句（B）五言律詩（C）七言絕句（D）七言律詩。（）3﹒關於這首詩，下列敘述何者錯誤？（A）韻腳是時、思、滋、期（B）詩中有對句（C）詩中描寫望著月亮懷念某人的心情（D）詩中描寫的月色很美，可見當時是秋季。解答：1﹒A2﹒B3﹒D竹里館王維獨坐幽篁裡，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。語譯：我獨自坐在幽靜的竹林裡，一邊彈琴，一邊放聲吟嘯。在這幽深的竹林裡，沒有人知道我在這兒，只

7、有天上的明月前來相照。賞析：第一句先寫出一片竹林，其中獨坐一人，這是視覺摹寫。第二句是聽覺摹寫，這人一邊彈琴，還一邊吟詩放歌，逍遙自在。第三句說「人不知」似乎有些寂寞，但是第四句「明月」相照，不但帶來光明與溫暖的感覺，似乎也是詩人的知音。這首五言絕句寫的是隱者的閒情逸趣，「獨」字貫串全詩。這首詩中的月光不但是整個場景的光源，也扮演了詩人的知音的角色。或許詩人在人群中找不到知音，只能從自然界中尋找吧