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1、山西医科大学学报:基础医学教育版,2010年9月,12(9)!893!DOI:10.3969/J.ISSN.1008-7249.2010.09.013药学专业药剂学教学改革与实践申强,李建伟,李囡囡(长治医学院药学系药剂学教研室,长治046000)摘要:本着以学生为主体、素质为重、夯实基础、引导创新的教学理念,借鉴国内外高校同行的教学经验,综合应用案例式教学、研讨式教学、协作学习等现代教育方法,对药剂学本科教学进行了改革,介绍了一些体会、摸索的方法和部分建议。关键词:药剂学;教学方法;教学改革中图分类号:R94G642.0
2、文献标志码:A文章编号:1008-7249(2010)09-0893-03药剂学是药学专业主干课程之一,是研究药物代,缓控释、透皮、靶向、大分子药物给药系统及基因[2]制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和转导系统已逐渐成为其发展主流。然而,药剂学[1]合理使用等内容的综合性应用技术科学。与其教材的更新速度总是落后于临床用药及新制剂的发他学科相比,它牵涉面广,专业性强,发展迅速,与生展速度,这就要求药剂学授课老师要经常查阅文献,产实际联系密切,而药物制剂工业生产设备与实验与科研、生产保持接触,不断扩充和更新药剂学知室设备相差较
3、大,一些新剂型和新技术难以讲解清识,并将其应用于课堂教学中,使学生能够了解到最楚。因此如何在教学中将这些抽象的理论和制剂生新的药剂学研究进展,培养学生的创新意识。其次,产工艺通过各种教学手段形象地表达出来,是本门药剂学课程内容涉及物理、化学、数学、材料学、医学课程教学的最大难点之一。笔者根据药剂学学科的基础学科和临床治疗学等学科的知识,加之当前医特点,借鉴同行教学改革的经验,在药剂学本科教学院药师正面临职能的转变,从以药为中心转向以过程中进行了改革实践,现总结如下。病人为中心,不再限于发药和调剂,而是指导合理[3]用药和进行临床药物监测等。因此,药
4、剂学教师1紧扣课程要求,构建自身完整的知识体系必须具有丰富的专业知识,不仅要具有扎实的药学、化学专业知识,而且还要具有一定的医学基础知识首先,当今药学研究发展迅速,各种药物制剂及和临床知识。然而,具有完整的专业知识结构并不其辅料的研究日新月异,层出不穷。近年来,随着高分子材料学、分子药理学、生物药物分析、细胞药物意味着就能将课上好。授课教师除了掌握最新的专化学、药物分子传递学及系统工程学等学科的发展、业知识外,还应该掌握教育心理、认知过程、教学过渗入以及新技术的不断涌现,药物剂型和制剂研究程及教学方法等有关教学的理论知识,从而科学地已进入药物传递系
5、统(drugdeliverysystem,DDS)时指导教学活动。参考文献:社,2008:195.[1]殷冬梅,周亚军,王新,等.医学本科生分子生物学实验教学体[5]倪菊华,周爱儒.从近年Nobel奖项看生命科学进展[J].中国会[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2005,7(3):294生物化学与分子生物学报,2009,25(5):393-399.-296.[6]齐俊娟,周爱儒,倪菊华.2009年Nobel生理学或医学奖[J].[2]顾建兰,沈勤,殷冬梅,等.医学留学生生物化学实验教学初探中国生物化学与分子生物学,2009,25(1
6、2):1155-1157.[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2005,7(3):294-[7]曹继祥,周爱儒,倪菊华.2009年Nobel化学奖[J].中国生物296.化学与分子生物学,2009,25(12):1158-1160.[3]胡建华,陶祥亚.案例式教学法在教师现代教育技术培训中作者简介:殷冬梅,女,1968-10生,硕士,副教授.的应用研究[J].中国医学教育技术,2007,21(5):369-372.[收稿日期:2010-06-18][4]黄诒森,张光毅.生物化学与分子生物学[M].北京:科学出版!894!山西医科大
7、学学报:基础医学教育版,2010年9月,12(9)2课堂教学突出重点,综合使用多种教学手段提高炼学生的创新思维能力。如以中药注射剂制备为教学效果例。由于中药成分的特殊性,中药注射剂的安全问题是难点,教师启发学生如何应用药剂学方法,提高通过集体备课,研究本课程的重点和难点,将课中药注射剂的稳定性及安全性,将其制备成合格制程的难点部分作为教师授课重点,由教学经验丰富剂。具体过程为:教师参照药典或国家药品标准,规的教授担任主讲。综合使用了案例式教学方法、研定一种合格中药注射剂。教师指导学生查阅相关资讨式教学方法、研究型教学方法、启发式教学方法料,学生自
8、行设计实验方案,预习实验内容,做到对[4-7]等,这样的教学模式学生参与性强,同学间交流实验过程、原理、方法
