《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学课件

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1、第一节　光合作用吸收二氧化碳释放氧气兰州市第八十二中学高继生叶片部分遮光2叶片脱色“饥饿”处理滴加碘液绿叶在光下制造有机物1．制造有机物的必要条件是光32．植物能制造有机物（淀粉）实验结论4分析实验　得出结论实验验证：1．选什么植物作为实验材料？2．怎样收集植物释放的气体？3．用什么方法证明是氧气？(氧气能够助燃)陆生植物？水生植物？5植物在光下产生氧气6植物在光下产生氧气7燃烧的蜡烛和小鼠把空气“变坏”了，植物能把“坏空气”变成“好空气”。普利斯特利的实验结论供选用的试剂：氢氧化钠溶液（能吸收空气中的二氧化碳）、清水、酒精、碘液证明CO2是光合作用的原料8植物的光

2、合作用供选用的器材：设计实验暗处理48小时氢氧化钠溶液清水实验组对照组9设计实验清水氢氧化钠这个实验装置的优点是什么？10想一想酒精隔水加热11氢氧化钠组清水组实验结果二氧化碳是植物制造有机物的原料12实验结论1804年瑞士学者德·索热尔对光合作用首次进行定量测定，研究了植物光合作用过程中吸收的二氧化碳与放出的氧之间的数量关系，结果发现植物制造的有机物和释放出的氧的总量，远远超过它们所吸收的二氧化碳的量。由于实验中只使用植物、空气和水，别无他物。所以他断定植物在进行光合作用合成有机物时不仅需要二氧化碳，水也必然是光合作用的原料。13阅读材料1930年，采用同位素标记

3、法研究光合作用中氧气的来源。发现植物释放的氧气来自于水。O2H18O2C18O2H218O18O2CO2H2OO214鲁宾、卡门实验水是光合作用的原料15结论16思考有机物中储存着能量，这种化学能是由什么能量转化而来？哪些植物细胞能进行光合作用?光合作用发生在植物细胞的什么结构中?17植物的光合作用思考18验证假设──银边天竺葵19验证结果叶绿体是光合作用的场所20验证结论1.说一说光合作用的原料、场所、条件、产物各是什么？2.请你概括出光合作用的实质，写在纸上。21原料：产物：条件：场所：二氧化碳，水有机物，氧气光叶绿体结论22二氧化碳+水光能叶绿体有机物+氧气结

4、论光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。合理密植光合作用原理的应用你知道为什么农田里的庄稼要整齐排列吗？242000多年前，亚里士多德的看法（古希腊）1629年，海尔蒙特的实验（比利时医生）1771年，普利斯特利的实验（英国化学家）1779年，英格豪斯的实验（荷兰医生）1804年，索叙尔的测定（瑞士学者）1864年，萨克斯的实验（德国科学家）1880年，恩格尔曼的实验（德国科学家）1897年，光合作用概念的提出1930年,鲁宾和卡门的实验……25人类对光合作用的探索感兴趣的同学可以选择其中一个课题完成：登

5、陆相关网站查询在光合作用探究的历程中还有哪些科学家作出了贡献，展示出来与同学们交流。展开想象，预测一下当人类完全解开了光合作用的奥秘会怎样？26拓展作业27光合作用的场所──叶绿体大型带状叶绿体28光合作用的场所──叶绿体水绵极细的光束照射完全曝光黑暗无空气的环境水绵、好氧细菌291880年恩格尔曼实验极细光束黑暗中光照下装片１中好氧菌集中在被光束照射到的部位附近。装片２中好氧菌集中在叶绿体所有受照射的部位。实验证明：氧是由叶绿体释放出来的。叶绿体是光合作用的场所。301.为什么选用水绵做为实验材料？2.为什么选黑暗且没有氧气的环境？3.为什么先用极细光束照射水绵，

6、而后又让水绵完全曝露在光下？311.选材方面，选用水绵为实验材料。水绵不仅具有细长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察、分析。2.将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了光线和氧气的影响，从而确保实验正常进行。3.选用了极细光束照射，并且选用好氧细菌检测，从而能够准确判断出水绵细胞中释放氧的部位。进行黑暗(局部光照)和曝光对比实验，从而明确实验结果完全是光照引起的。分析实验红光区蓝紫光区上图中的小点为好氧性的细菌。用不同颜色的光照射水绵，细菌向红光区和蓝紫光区集中。想一想，这是为什么？32恩格尔曼的另一实验光合作用的意义？对植物自身的意义是：

7、有机物、氧气供给自身生长和各项生命活动。植物是生物圈中的生产者，为其他生物提供食物、能量。植物吸收二氧化碳释放氧气对维持环境中两种气体的平衡起着至关重要的作用。33思考