主题式“送教下乡”项目的设计与实施万湘桂

《主题式“送教下乡”项目的设计与实施万湘桂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、主题式“送教下乡”培训项目的设计与实施湖南第一师范学院万湘桂联系方式13723898139个人简介从事学前教育教学与研究25年教育心理学副教授湖南师大硕士生导师幼教国培首席专家高级育婴师及考评员国家二级心理咨询师婚姻家庭咨询师内容提要一、乡村教师的专业发展二、送教下乡培训的目的三、送教下乡教师培训项目四、主题式送教下乡培训项目设计五、送教下乡教师培训项目实施中国教育的软肋：中西部特别是西部西部教育的软肋：农村西部突出问题农村教育发展较为缓慢城乡教育发展不均衡师资力量薄弱农村教育资源不足（一）乡村教师的成长特点一、乡村教师的专业发展1.在

2、职教师专业发展三个阶段初级中级高级角色适应经验积累专业成熟新教师会教书合格教师教好书教学能手领发展学科专家胜任教学原创教学发展教学（一级）（副高）（正高）感受职业接受职业享受职业关注教法关注教材关注学科学会操作学会创作学会研究成长时间更长成长空间更窄成长环境更差成长动力更缺工作量大，事务繁杂缺少同伴，没有合作缺乏撬动，外促力弱环境封闭，因陈守旧2.乡村教师成长问题与原因分析（二）乡村教师培训的原则、立足点、特点遵循成人的学习规律（动机复杂、实用思想、墨守成规）符合教师经验性学习的特征（丰富的实践经验）要符合教师问题型学习的特征（解决教育

3、教学和专业发展中的疑难困惑）要符合教师行动学习的特征（解决自身工作中的问题）乡村教师培训的立足点要关注乡村教师工作现状要关注乡村教师发展特点要关注乡村教师成长需求要关注乡村教育发展需要乡村教师培训的特点培训目的实用性，要关注教育工作中能用好用培训内容基础性，要关注教师发展的基础内容培训形式校本性，要关注培训与校本研修结合培训过程切适性，要关注培训实施的基础环境培训成果功效性，要关注训后教师成长可持续三、送教下乡教师培训项目《乡村教师支持计划（2015—2020年）党和国家历来高度重视乡村教师队伍建设，在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强

4、培养培训等方面采取了一系列政策举措，乡村教师队伍面貌发生了巨大变化，乡村教育质量得到了显著提高，广大乡村教师为中国乡村教育发展作出了历史性的贡献。但受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响，当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题，制约了乡村教育持续健康发展。（一）送教下乡培训项目的目的1、为西部农村中小学、幼儿园提供教学示范和专业引领，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，让上课教师得到磨练，使听课教师得到提升，从而实现双赢。2、增强农村

5、一线教师的教学能力和教研意识，在西部农村幼儿园、学校掀起教学研讨的热潮。（二）乡村教师培训方式按照乡村教师的实际需求改进培训方式，采取顶岗置换、网络研修、送教下乡、专家指导、校本研修等多种形式，增强培训的针对性和实效性。《乡村教师支持计划（2015—2020年）（三）送教下乡培训实施模式送培到县示范性培训项目县送教下乡培训基地校（园）与乡村校（园）手拉手培训送培到县示范性培训院校（机构）组建主要由一线名师构成的送教团队，将优质培训送到县城（或市州），单次送培每县（次）2天或多轮递进送培每县（次）6天，对市县送教下乡培训进行示范引领。项目

6、县送教下乡培训项目县依托县级教师培训团队，将优质培训送到片区（乡镇），对乡村教师进行不少于4次8天的专业化培训，并以送教下乡培训带动园本研修。基地校（园）与乡村校（园）手拉手培训省级教师培训基地校(园)与偏远贫困山区乡村学校（幼儿园）手拉手，对口开展培训活动，每年集中送培不少于4次8天，帮扶乡村学校（幼儿园）教师队伍建设。（四）乡村教师培训要求承办院校（机构）、项目县要提供贴近乡村学校实际的培训内容。组织培训者深入乡村学校和教学现场，开展诊断测评，找准教育教学突出问题，明确不同层次乡村教师培训需求，建立培训需求“菜单”。根据“菜单”制定

7、课程研发计划，分层、分类、分科建设递进式、系统化的乡村培训课程，杜绝“拼盘式”培训课程。督促指导培训者重点选择乡村教学真实案例，提出乡村教师“适用、能用、好用”的问题解决方法。（湖南省文件）1.问题诊断2.通识研修3.示范教学4.研课磨课5.成果展示6.总结提升项目县送教下乡培训六个阶段（环节）四、主题式送教下乡教师培训项目设计培训是有计划、有组织的教育和学习，这离不开科学的流程设计主题式培训模式结构中的流程三是培训主题确定四是培训内容确定五是培训模式选择二是培训目标拟定一是培训需求分析六是培训者的确定七是培训条件准备关键教师培训方案的

8、结构图培训主题培训目标培训课程学员考核培训管理总目标具体目标内容方法组织机构组织制度管理服务2021/9/16（一）培训需求分析：逻辑起点1.您身边的教师喜欢参加培训吗？为什么？2.您认为乡村教师喜欢怎样的