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时间:2019-06-10
《张红霞模块三必选案例》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、模块三必选案例分析1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式?答:我认为陈老师的教学设计使用了:探究性教学模式、发现式学习教学模式和有意义接受学习教学模式,计算机辅助教学模式之操练与练习教学模。2、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略?体现在哪里?(1)先行组织者教学策略:在“情境,引入新知”中的课文导入材料就是比较性组织者,将原来所学的乘法与新知识乘方进行比较,反映了两者在认知结构中的关系。(2)情境教学策略。“折纸层数和折叠的次数之间关系”,激发学生主动参与探究,营造学习的氛围,引导学生深入地学习。(3)探究式教学策略。讲“幂的符号规律探究”时,陈
2、老师就以“让我们猜想这其中有什么规律?”“从以上的运算中,你发现负数的幂的正负有什么规律?你能解释这其中的理由吗?”等问题进行了探究式教学。(4)动机教学策略。通过日常生活折纸、有理数乘方新知识与面积、体积计算的旧知识联系,唤起学生的认知兴趣,引起学生学习的兴趣;(5)教学内容传递策略。陈老师通过选择Math3.0演示乘方运算、有理数乘方概念的思维导图及练习,帮助学生完成对所学知识的掌握。3、陈老师设计用Math3.0演示乘方运算,你是否认同他的设计?给出你的理由。答:比较合理,Math是一种强大的数学工具,使用这种工具可以为学生提供直观的连贯的演算过程,也方
3、便在练习之后检测答案,这种辅助性工具即能有效充分的展现所学的运算内容,还能节约教师制作多媒体课件和课程演算时间,提高课堂效率。math工具强大的运算功能为学生的自学提供了好的“家教”。4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点?答:创设情境上,用折纸计算折痕的问题导入课程,将实际生活与理论知识相联系,将原有知识和新知识相联系,值得学习。问题设计上,在每个知识点后面都加上了练习题,可以帮助学生将新学的知识运用上,巩固新知识。同时设计的问题从乘方的概念到幂的认识再到乘方的运算,步步推进,逻辑分明。在知识扩展上,题目难度由浅入深,即能调
4、动学生的兴趣,又能很好的检验学生的学习程度和对知识的理解运用程度。5、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议?答:陈老师的教学设计以学生为主体,运用计算机辅助教学,运用了多种教学策略等这些都值得我们学习。一点浅薄的建议:(1)在课堂组织上,适当运用小组讨论的形式,增加学生之间的互动,通过交流开拓思维;(2)在问题的设计上运用交互式课件的形式,设置一些测验题,组织学生来操作,而不是单纯教师问学生答的形式,使课堂更为灵活,增加师生互动,提高学生学习主动性。
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