人教版 七年级下册 语文第10课 老王

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1、人教版七年级语文下册《老王》教学设计吉林省通化市柳河县圣水中学李佳 [教学设想]这篇散文以平淡似水的笔调，记述了老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。学习时，先熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。[教学目标]1、理解、积累字词。2、整体把握课文内容，感知人物形象。3、揣摩本文意味深长的语句，体会

2、作者的语言特色。4、以善良体察善良，感受作者和人物思想感情，正确认识别人的不幸，正确对待自己的不幸。[教学重点]理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。[教学难点]全面准确地理解课文内容，深入领会语句的意味。[教学方法]启发式教学  讨论法。[教学课时]一课时。[教学过程] 一、导入新课二、作者简介杨绛，原名杨季康（1911-2016），江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。钱钟书，字默存（1910—1998），江苏无锡

3、人。学者，作家，代表小说《围城》。三、你会读吗伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）四、文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，认为知识越多越反动，很多知识分子被打翻在地，踩在脚下。其中作者夫妇被认为是“反动学术权威”。同样遭到了造反派的毒打迫害，受尽了屈辱和蹂躏。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇,并给作者带来温暖。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……三、整体感知走

4、近老王1老王的生活很不幸，表现在哪些方面？2作者的善良表现在哪里？3老王的善良表现在哪里？四、精彩片段品味老王文章中最能打动你的是哪个片段？听朗读录音，再次感受老王卑微的身份下，那颗金子般的心。1赏析句子1）.门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里.2）.他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。可见，本文的语言看似平淡朴素，但细细品来，却是灵气飞扬，韵味无穷的有很强的表现力。2.老王都这样了，为何还要给我送上香油、鸡蛋？五．再读文本怀念老王心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他

5、生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者认为自己应算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助他们改善苦难的处境。但现实是，当时的“我”无力为改变老王的不幸命运做些什么，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她“愧怍”。幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。六、延伸拓展关注‘老王’讨论：在我们身边，哪些人需要我们奉献爱心呢？我们应该怎样做呢？