人教课标版部编七年级下册紫藤萝瀑布（教学设计）

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1、紫藤萝瀑布教学目标：　　1.通过朗读，把握文章的脉络，理解文章的主旨。　　2.理解作者含蓄而又深沉的思想感情。　　3.学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。　　4.体会紫藤萝花的独特意蕴。教学重点：　　1.学习借景抒情的描写方法。　　2.理解文中紫藤萝花的深刻含义。教学难点：　　理解文中紫藤萝花的深刻含义。教学课时：　　2课时。教学过程：第一课时一、新课导入：　　同学们，《在山的那一边》，我们懂得了人不能没有理想；于是，我们《走一步，再走一步》，战胜了生活中的艰难险阻，懂得

2、了人不能没有信心；后来，我们在挣扎的小飞蛾身上，感悟到了生命在于奋斗；今天，我们将驻足于紫藤萝花面前，体会一份宁静和喜悦。这就是我们今天要学习的课文，来自宗璞的《紫藤萝瀑布》。二、课文朗读，整体感知：　　紫藤萝花何以能让作者得到一份宁静和喜悦呢？请同学们自由朗读课文。说一说你想到了什么？　　朗读完之后，先正音：　　迸溅(bèngjiàn)伶仃(língdīng)　盘虬(qiú)卧龙仙露琼(qióng)浆　酒酿(niàng)　点名说一说：——花很美丽，花和人一样都会遇到困难，等等。三、分析景物描写方法：　　为

3、什么我们能从这篇描写紫藤萝花的课文中想到那么多呢？这是因为作者有出色的景物描写技巧，她通过自己仔细的观察和体会，写下了这一篇含义隽永的散文。　　那么作者是如何来描写紫藤萝花的呢？请同学们思考一下作家宗璞描写了紫藤萝花哪几方面的特点？（提示：有三方面，或者比如花的颜色等）　　——花形，花色和花香。　　1.花形。　　在文中，哪些语句是用来描写花形的，她用了哪一种修辞手法：（只要找出一部分就可以了。）　　比喻：两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。通常的说就是把什么比作什么。　　比拟：就是把

4、甲事物模拟作乙事物来写。　　区分比喻和比拟：　　（1）“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”（比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。）　　（2）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”（比拟：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。）　　（3）“像迸溅的水花。”（比喻：既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅”两字，也赋予了花动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。）　　（4）“花朵儿一串挨着一串

5、，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”（比拟：这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是它开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。）　　（5）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。）　　这里面作者不仅有比喻和拟人的修辞手法的应用，也有整体描写和

6、局部描写的分别，还有先写和后写的分别。　　描写整体的——（1）（2）　　描写局部的——（3）（4）（5）　　作者描写紫藤萝花的形状的顺序——先写整体，后写局部。　　2.花色。　　描写花的颜色的：“只见一片辉煌的淡紫色。”“只是深深浅浅的紫，”等。　　3.花香。　　描写花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”　　提问：作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？　　引导：感到花的香用的是人的嗅觉，浅紫色是一种颜色，需要人的视觉，这里作者要写的是花香，是嗅觉，

7、却用视觉的浅紫色来形容，这就使作者所描写的紫藤萝花更加具体可感，使读者对紫藤萝花有一个更深刻的印象。同时也使其语言更加的清晰灵动。这种手法称之为通感。　　通感：是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。说得简单一点就是各种感觉相通。四、借景抒情：　　作者在文章中还加入了自己的感情，她是饱含着自己的人生体验来看待这些花的。其中有她自己的联想、想象和感受。这种写法称之为借景抒情。也就是借景物来抒发自己的感情。那么这篇文章在哪些地方是作者在抒情，是融入了作家深刻的人

8、生体验的呢？请你们找出文中的句子，并谈谈自己的理解。可以与周围的同学相互交换意见。预计将找到如下几个：　　1.流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。　　介绍生死谜、手足情的背景：作者有一个小她三岁的弟弟，是一个总工程师，他的一生全部贡献给了祖国最需要他的地方，他在黄土高原上艰苦的工作着。后来由