人教课标版部编七年级下册《 紫藤萝瀑布》教学设计

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1、17紫藤萝瀑布宗璞教学目标①有感情地诵读课文，理解内容。②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学重点通过有感情的反复诵读，理解内容。揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。教学时间:二课时课前准备教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料教学内容一、导入课文，创设情境北宋文学家周敦颐曾写过这样一段话：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。同学们，由此我们可以想到

2、，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，因为这些花中都能体现出生命的顽强，今天，就让我们跟随现代作家宗璞的脚步，一起走进《紫藤萝瀑布》。二、走进课文，走进作者1、析题：课文题目为《紫藤萝瀑布》，“紫藤萝瀑布”真的是“瀑布”吗？明确：不是，紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤”，春季开花，产于我国中部，供观赏，很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下，所以作者运用了比喻手法将其称之为紫藤萝瀑布。2、作家作品。3、写作背景介绍你知道作者为什么要写藤萝吗？宗璞一

3、家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年5月，作者的小弟弟又身患绝症。作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。4、给以下生字词注音迸溅（）挑逗（）沉淀（）花苞（）瀑布（）伫立（）枯槐（）伶仃（）（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）三、品读文章之美。21、语言美。读课文，同学们要注意以下要求：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。你最喜欢文中哪一句或哪一段？

4、请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。2、情感美。学生自由朗读课文，在朗读的过程中找出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，作者的感情发生了怎样的变化？写作思路行踪词语感情变化看花(1—6)、停住脚步繁花似锦，内心愉悦忆花(7一9)伫立花前回忆往事，遗憾悲痛思花(10、11)加快脚步感悟生命，精神振奋3、哲理美。这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。并说说你的启示。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。

5、四、品析写法之妙。请同学们朗读并找出本文中运用的各种写作手法的句子并分析其含义与作用。比喻、拟人、对比、夸张、设悬、情景交融、托物言志、前后照应等。五、总结：好的作品来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。六、作业：请你欣赏任一种植物，发挥联想，想想产生了哪些感悟，完成一篇托物言志的片段作文。2