人教课标版部编七年级下册识对联 对对联

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1、识对联对对联教学目标：1、掌握对联知识，学习拟写对联。2、通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。3、激发学生学习祖国传统文学精华之对联的兴趣。教学重点：1、 掌握对联的基本知识。2、了解拟写对联的方法。教学难点：学习拟写对联。教学方法：1、提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。2、讨论法。本文拟写对联，应组织学生讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。3、合作法。通过小组合作的方式，活跃课堂气氛。教具准备：相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体课件。课时安排：一课时教学步骤：一、导入：1、韵出

2、高山流水，调追白雪阳春2、刻刻催人资惊醒，声声呼汝惜光阴3、不愁夕阳去，还有夜珠来4、敲敲打打般般好玩，绿绿红红色色精工5、解人冰寒乃我愿，与世温暖是予心二、用微课介绍对联三、赏对联，找特点出示几则对联，由学生思考。让学生初步明白对联的要求及特点。对联如下：1、傍百年树，读万卷书。2、万家腾笑语，四海庆新春。3、春晖盈大地，正气满乾坤。4、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；3山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。6、水色山光皆画意，花香鸟语是诗情。7、天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；除夕年尾，新春年头，年年年尾接年头。特点：四、小试牛刀1

3、、根据上联或下联，重新排字组下联或上联：（1）上联：莲子心中苦下联：腹内酸梨儿排字重组的下联：（）（2）上联：处处红花红处处下联：绿树重重重重绿排字重组的下联：（）(3)上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联（已打乱）：红雨，树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日排字重组的下联：2、配对联：第一组：第二组：①两袖清风存正气①腊梅吐芳迎红日②闭门推出窗前月②清泉石上流③烟锁池塘柳③绿柳展枝舞春风④一间陋室遗书香④白发悲花落⑤投石冲破水底天⑤明月松间照⑥炮镇海城楼⑥青云羡鸟飞答案：____对____答案：

4、____对________对________对________对________对____3第三组：第四组：①风送花香红满地①墟里上孤烟②薄云岩际宿②寒灯独夜人③昔年亲友半凋零③猿啼洞庭树④孤月浪中翻④渡头余落日⑤去日儿童皆长大⑤人在木兰舟⑥雨滋春树碧连天⑥落叶他乡树答案：____对____答案：____对________对________对________对________对____3、看故事，填对联（1）明代著名学者杨升庵，新都城内的桂湖就是他的故居。少年时即是当地有名的神童。传说他6岁时与一群顽童在水池中洗澡，县令从池边经过，命随从将杨升庵的衣裤挂在一

5、棵老树上，并出一上联：“千年古树为衣架”，让杨升庵对出下联，他顺口而出，“万里长江”。惊得县令目瞪口呆，自此以“神童”扬名乡里。（2）吕蒙正(北宋宰相)仕途未达之时，家境贫寒，生活拮据。有一年春节，家家户户张灯结彩，喜气洋洋，而他家却是冷落凄清，毫无节日的那种热闹气氛，唯一有的就是贴在自家门上的那副对联：上联：二三四五；    　　　　　　　　下联：六七八九。    　　　　　　　　横批：南北。    从全联看，它的意思就是“”4、写对联：（1）小明去广州旅游，恰逢广州旅游局征集广州各景区的对联。其中，一句“黄花岗前看黄花，花开报秋至”的上联引起了小明的兴趣

6、，但他一时并没有想出合适的下联。次日清晨，小明来到了白云观游玩，他望着白色的云雾渐渐散去，太阳徐徐升起，立刻对出了下联：（）答案：(2)把下列句子中的红色部分改写成对联形式，用来作“画卷”的修饰语。中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。答案：（上联:下联:)五、小结3