数据的表示第一课时——扇形统计图

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1、《数据的表示——扇形统计图》教学设计授课年级七年级科目数学教师付亚攀章节内容第六章第三节数据的表示——扇形统计图共__3_____课时，本课时：第___1____节课程标准1.本课所依据的课程标准是：理解扇形统计图的特点。2.会绘制扇形统计图，并能从中获取信息。3.能够计算扇形统计图圆心角的度数。教材内容分析本课分为两个知识点。第一知识点：让学生经历，体会“数据能帮助我们作出决策”涉及数据的收集整理和表示。并让学生讨论“百分比”问题，如有学生应用到百分比则可过渡到扇形圆心角的计算。第二知识点：指导学生学习绘制扇形统计图的画法，在此基础上

2、进一步认识扇形统计图的特点。教学目标分析1.本课的具体学习目标是认识扇形统计图的特点。2.通过收集整理数据，绘制扇形统计图。3.通过学习扇形统计图，并能根据不同问题会计算，绘制扇形统计图。4.感受数学与现实生活的密切联系，增强应用意识。教学重难点分析1.重点：认识扇形统计图主体与部分的关系，及各部分所占的百分比和圆心角的度数。2.难点：绘制扇形统计图学情分析从学生的知识技能基础方面：学生在小学已经学过扇形统计图，对它的特点已有所了解，在本章的前两节，学生又学习了数据的收集与整理，具备了计算，制作，扇形统计图的能力。从学生的活动经验基础方

3、面：在学习相关知识的过程中，学生已经经历了一些统计活动，解决了一些简单问题，获得了从事统计活动所必须的一些教学活动经验。同时，在活动中具有一定的合作学习经验，具备一定的合作交流能力。教学策略分析1.注重学生已有的认知量，突出对扇形统计图特点的认知与绘制扇形统计图的能力；2.注意学生兴趣的培养和活动的主动参与，通过课堂活动体现以学生为主体的课堂教学原则；3.注重课本知识与学生生活世界的联系，让学生在应用中提高对扇形统计图综合运用能力。多媒体选择与设计运用电子白板，借助多媒体使生活中的事例再现，提高学生学习兴趣，帮助学生更直观的了解学习内容

4、。教学环节设计教学过程设计意图环节一：举出生活实例，导入课题1、北京奥运会世界各国获得奥运金牌的扇形统计图；2、扇形统计图主体与部分的关系；3、扇形统计图各部分所占比例的数量关系等。通过“具体事例”激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。环节二：猜想，实践，验证1、通过猜想各部分所占比例的数量关系；2、及扇形统计图各部分所对圆心角的大小；3、动手计算来验证自己的猜想是否正确，最后得出结论。1、注重对学生观察，操作和探索。2、通过猜想激发学生的创造能力。3、激发学生的学习热情。环节三：动手，操作，绘制扇形统计图1、绘制扇形统计图1、自己

5、动手操作，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题能力。环节四：课堂小结这节课你收获了什么？培养学生的归纳总结能力。环节五：作业设计1、目标检测（见学案）2、直击中招（见学案）1、通过“目标检测”，检测本节课的目标达成情况。2、了解中招题型，学会多角度分析问题，并且注意细节规范。教学评价从个人、学生、教师三个角度进行评价，评价内容分为“认真”“积极”“自信”“善于与人合作”“思维的条理性”“思维的创造性”六个方面，评价等级为“ABC”三级，组长记录并反馈给成员。(见附件2)要求：标题为3号、黑体；正文为5号、宋体。附件1教学评价量表

6、项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课能认真听讲，有参与讨论上课无心听讲，极少参与讨论   上课认真听讲，参与讨论态度认真积极积极举手发言，积极参与讨论与交流能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流   自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法   善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见   思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程

7、清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题   思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题