人教版小学一年级语文下册 13 古诗两首之所见 教学设计

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1、13古诗两首——所见教学目标：1．学会本课8个生字。了解词语的意思。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重难点：学会本课生字，朗读和背诵课文。教学准备：课件。教学时间：一课时。教学过程：　　　一、创设情境，初读古诗。　　在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？　　夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活。有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，这就是我们今天要学习的【

2、出示：《所见》】。齐读课题。　　袁枚到底看到了些什么？轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。（播放：范读）　　听出来了吗？袁枚看见了些什么？　原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，好好地读一读。　了解字词的认读情况【出示：生字词】。在认读的过程中，通过三言两语的引导帮助学生强化认识：　　所：（引导：你在生活中见过这个字吗？）　　闭：（引导：闭上我们的小眼睛。）　　立：（引导：立正的立就是这个立。）　　蝉：（引导：蝉是一种什么样的小动物呀？学生畅谈后【

3、出示：蝉的图片】小结：蝉是一种特别可爱的动物，夏天的时候，他特别怕热，就趴在树上不停地叫，热呀，热呀！人们也就叫他“知了”。你看，这只蝉飞呀，飞呀，飞到了大树上。（出示）　　牧童：（引导：放牛的孩子就叫牧童。）　　捕捉：（引导：小动物是最害怕小朋友捕捉他们的。）　　现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们一定会把这首诗读好的。【出示：全诗】齐读古诗。　　二、再读古诗，入情入境。你们看，【出示：图片】小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！小树林里，花儿在笑，风儿在吹

4、，蝴蝶儿在飞，多美呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。【出示：前两行诗】（学生自由练读──点读──点读──男生读──齐读）　　你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？　　做上动作，你再来读这两行诗，看看是什么感觉？　　好神气呀！小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀？那我们一起做上动作再读这两行诗，每个人的动作可不一样哦！　　小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！“嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（出示画面：后两行诗。）小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？”　　为什么这样想啊？　　

5、小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”　　（自由朗读）　　谁来读一读？　　哎呀，蝉儿飞跑了，你太大声了。你再读一读。　我们一起来读一读，注意，可千万别把蝉吓跑了。　　你们说，小牧童捉到蝉了吗？　　怎么捉住的？来，到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的？　　哎呀，树太高了，爬不上去呀！怎么办那？快帮小牧童想想办法呀！　　（向四周看）小树林里没有找着大石头块呀，再说，石头块也太矮了！怎么办呀？　　好办法呀！那你来试一试！　

6、　小牧童终于捉住了这只蝉，你高兴吗？　　小朋友们喜不喜欢这个小牧童？喜欢就记住这个可爱的小牧童呀？　　要记住这个可爱的小牧童，就得把这首诗背下来。　　三、指导书写。　　1、示范指导：这节课，还有几个生字朋友，我们要会写。【出示：我会写】（重点指导“林”，木字作为偏旁，一捺改为一点，注意点的位置。）　　2、自由练习书写。　　3、集体评议：引导学生观看一个小朋友的字，观察他哪儿写得好？如果把哪一笔改一改，就更漂亮了？　　四、拓展延伸　　学生齐背古诗。不止这一首，其实还有很多古诗是写农村的事儿，老师这儿有几首，把它送给爱诗的孩子。【

7、出示：《小儿垂钓》、《池上》、《四时田园杂兴》】板书设计：所见牧童乐清.袁枚黄牛林子禅捕