井底之蛙 教学设计

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1、《井底之蛙》教学流程西工大附小龙湖小学高冠群教材分析：《井底之蛙》讲的是生活在浅井中的青蛙夜郎自大、孤陋寡闻，把自己看到的一个角落当成整个世界，当他知道鳖生活在无垠宽阔之后无地自容的故事。这则寓言讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴含的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。学情分析:考虑到四年级的孩子认知上还比较直观的特点，我会用多媒体展示给学生几幅图片，以引起学生对本节课的兴趣。让学生从现有的知识经验出发，调动学生已有的知识储备，让孩子进一步去感悟学习。

2、（一）激趣导课，揭示课题。上课之前让我们先来做个小游戏好吗？请大家看大屏幕，游戏的名字叫“看图猜寓言、说寓意”。师出示课件：《掩耳盗铃》（自欺欺人）《拔苗助长》（违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。）《滥竽充数》（没有真才实学）                （学生先猜一猜图片讲的是哪个寓言故事，再说一说这个寓言故事的寓意是什么。）师小结：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。今天，我们再来学习一篇寓言故事《井底之蛙》，仔细看老师板书课题，并记住课题中出现的生字“蛙”（板书课题，“蛙”用红粉笔写），齐读课题。请问“之”是

3、什么意思？（的）整个题目的意思是？（井底的青蛙）【设计意图】本环节让孩子在图片中认识学习，直观感受，最后自己总结什么是寓言。（二）检查预习。1. 有人说朗读课文的声音是最美的声音，你们想不想也来展示一下自己优美动听的朗读声啊？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意听清老师的要求：①读准字音，读顺句子，难读难认的字多读几遍；②注意正确的读书姿势。同时，请大家边读边思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？（指名回答，师评价预设：你对课文有自己的理解，不错！你概括的比较完整，很好!……）2.词语检查现在，老师要先检查一下同学们对字词的预习

4、情况，有信心接受老师的考查吗？课件出示生词，指学生开火车读词语。(出示幻灯片词语。)同学们把生词预习得非常好，相信你们会把课文学得更好。接下来就让我们一起走进课文。【设计意图】通过这个环节，可以看出学生的课前预习情况怎么样，为下文的学习打好基础。（三）自主探究。1、请大家拿出自己的学习工具单，看看问题一：请组的同学一起来给我们读一读问题一好吗?2.那么课文中那些段落写出了井底之蛙生活得非常快乐呢？他快乐到了什么程度呢？你又是通过句子中的哪些词语体会到的？重点强调：“夸耀”、“独占”、“极点”3.师小结：从这段的描写中我们仅仅可以体会到

5、井底之蛙的快乐吗？你还体会到了什么？（体会到它很得意、很骄傲……）4、你从哪里体会到的？哪些词语最能体现出来？重点强调：“夸耀”、“没有谁”、“极点”5.出示课件：井底之蛙对东海之鳖（      ）地说：“我生活在这里真快活！”你能不能换个词语来说一说？例如：描写井底之蛙神态和动作的词语（得意洋洋、眉飞色舞、张牙舞爪、神气、兴奋、骄傲、自大、炫耀……）填好之后再进行品读，体会井底之蛙的快乐。师小结：看来敢于进行大胆的、合理的想象也是一个很好的学习方法，请同学们在今后的学习中也能运用这种方法来体会人物的心理活动和性格特点。6.从这些词语

6、中我们体会到了井底之蛙的得意、骄傲和自大，那么你能不能把它读出来？带着自己的体会试着读一读，注意读出得意、骄傲、自大、快乐的语气。（生自由品读）先指名读，后齐读第一自然段，听一听哪只小青蛙读得最得意、最快活？过渡语这只井底之蛙一直这么快活骄傲吗？后来为什么有感觉到自己非常渺小?（听了东海之鳖对大海的介绍后，觉得自己很渺小）那么东海之鳖是怎样来介绍大海的呢？课件出示：大海图片及古文内容，师配乐范读古文。1.从课文中找出与之相对应的句子，用横线画出来，指名回答。课件出示：第二自然段中东海之鳖说的话。解释“仞”（仞是长度单位，一仞有七八尺，

7、千仞就有好几千米）2.想知道鳖所生活的大海是什么样子的吗？请看大屏幕：出示课件：播放大海的一段影像资料，让学生感受大海的辽阔、深远和丰富多彩。看到东海之鳖所生活的大海如此的丰富多彩，你想说点什么？（生畅所欲言）师总结：所以井底之蛙听了后瞠目结舌，觉得自己非常渺小。让我们一起读东海之鳖说的话，记住他对井底之蛙的教诲。3.东海之鳖的一席话说得井底之蛙瞠目结舌，此时此刻你想到了什么？（生畅所欲言，预设：山外有山，天外有天，人外有人；骏马中有骏马，能人中有能人；……）你想把这个故事送给什么样的人？（送给那些盲目自大、见识短浅、孤陋寡闻的人。）

8、你想做一个怎样的人？（目光远大、谦虚好学、不自大……）4.青蛙认为自己很快乐，那么鳖呢?同样是快乐，有什么区别呢?5.这则寓言想告诉我们一个什么道理呢?【设计意图】抓住文中的重点字，来理解青蛙的孤陋寡闻。同时让学生认识到