井底之蛙教学设计

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1、★精品文档★井底之蛙教学设计《井底之蛙》教学设计教材分析：本文是根据《庄子.秋水》中的一段文字改写而成的《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当做整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人课文比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴含的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材学习者分析：四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲在学习活动中他们思维活跃，接受新事物的能力较

2、快，语言由口头向书面语过渡，阅读能力也由朗读向默读发展，初步具有抓住关键词语理解课文内容的能力，接触一些浅近的古文会对学生的语言发展起到积极的促进作用设计理念：课标指出：“阅读时学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣，要珍时学生独特的感受、体验和理解”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★在这一理念的指导下，我注重让学生通过自主的阅读，抓住重点词句品读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由

3、浅入深的走进文本，以读代讲，引导学生从课文的描写中比较青蛙和鳖的生活环境，从而感受到青蛙的孤陋寡闻和夜郎自大《井底之蛙》教案学习目标：1．有感情地朗读课文，体会文章语言表达上的特点2．发挥想象力，初步理解寓意3.初步体会“先概括，后具体”的表达方式《井底之蛙》教学设计《井底之蛙》教学设计案王琳教学目标：1、学会本课生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语的意思，2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小3、对照课文，注意朗读古文的语调，领悟寓意重难点、关键：朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己

4、的很渺小教具准备：1、生字卡片；2、教学挂图；3、有关大海的录像片段教学设计：一、汇报预习，导入新课1、由学生汇报课前预习——所搜集的寓言故事概要及其寓意2、教师小结：寓言是借助一则故事来揭示较为深刻的道理3、引入新课：出示挂图，板书课题：井底之蛙师引导：今天学习《井底之蛙》来看看这则寓言有什么寓意，要告知我们二、初读课文，读通课文1、生字卡片抽读、正音2、自由读文，画出不理解字词，同桌合作互释对方不懂字词的意思3、全班交流：提出同桌合作仍无法理解的字词意思，全班讨论解决4、指名分节读文，师点拨三、再读课文，感悟大意1、默

5、读课文，思考你读懂了什么内容？2、课堂交流：说说你读懂了什么？学生自由说，教师相机疏理四、细读课文，理解内容学习第一节1、师导：青蛙生活在井底有什么快乐之处？用“_______”画出2、齐读青蛙之乐的名字“我生活在这里真快活……算是到了极点”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★3、用自己的语言说说青蛙之乐4、指导朗读第一节，要求读出夸耀的语气，注意抑扬顿挫的节奏师指导学习第二节1、师导：海鳖生活在大海快乐何在？用“”画出2、指读海鳖之乐的语句，“用千里之遥，不能形容海的辽阔……这也可

6、以说生活在东海的大快乐吧！”《井底之蛙》教学设计一、教材依据义务教育课程标准实验教科书四年级上册第11单元《井底之蛙》第一课时二、设计思想本文是根据《庄子·秋水》中的一段文字改写而成的课文讲的是住在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角落当作整个世界，后来认识到自己的渺小的故事这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人在课堂教学中，为了让学生能够更清楚的理解课文的主旨，我利用多媒体课件，采用了课件动画演示与课文重点段落讲解相结合的方式，引导学生抓住关键词进行感悟、理解，进而感知寓意，使学生懂得不能

7、做见识短浅、盲目自大的人三、教学目标1、能正确认读“跃”等5个生字，能在田字格中正确书写“蛙”等11个生字，并能在生活中准确恰当的运用2、有感情的朗读课文，感悟语言表达的特点3、了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人4、初步体会“先概括，后具体”的表达方式四、教学重点重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★，进而体会文章的寓意五、教学难点重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章

8、的寓意六、教学准备PPT课件七、教学过程激趣导课，揭示课题上课之前让我们先来做个小游戏好吗？请大家看大屏幕，游戏的名字叫“看图猜寓言、说寓意”师出示课件：图片《掩耳盗铃》《拔苗助长》《滥竽充数》[设计意图：这一环节的设计有两个目的，一是做游戏的形式轻松、活泼，可以激发学生的兴趣，使学生轻松、愉快的进入课