游戏作文《我们都是“木头人”》

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1、我们都是“木头人”教学目标：1、引导学生有意识地观察游戏中的动作、神态、语言、心理活动，并在短时间内进行描写，表达出真情实感。2、在指导、讲评的过程中自然渗透观察、倾听、修改的习惯。教学重点、难点：学习观察方法，抓住人物的动作、神态、语言、心理活动进行描写。教学理念：重体验、重观察（边玩边写，注重实践）讲方法、施引导（边引边写、把握梯度）会思考、善表达（边想边写，训练思维）。教学过程：一、激趣导入、明白规则1、孩子们，你们喜欢玩游戏吗？今天，危老师和大家一起来玩个非常有趣的游戏。板书：我们都是“木头人”。看看这些可爱的木头人！课件出示。2、谁玩过这个游戏？还记得这个顺口溜吗？课件出

2、示顺口溜：我们都是木头人，不许说话不许笑，不许动来不许跳！3、游戏之前，我们一起来了解一下游戏规则吧。课件出示游戏规则：我们都是木头人，不许说话不许笑，不许动来不许跳！动作千姿又百态，看谁造型有特点！游戏时间为一分钟。说完顺口溜后，我们不许动不许笑，谁失败了就请坐下。记住了吗？二、玩玩游戏、细心观察1、摆一摆。出示游戏图片课件。发现了吗？他们的造型是不是特别有创意，各有各的特色？快开动脑筋想想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”。你想好了吗？再指名两到三个孩子汇报。2、玩一玩。你们是一群富有创意的孩子，真好！那咱们的小组游戏就开始了。准备：“我们都是木头人，不许说话不许笑，

3、不许动来不许跳！”用耳朵仔细听听有没有什么声音，用余光看看小组同学的表现。才过了三十秒，你有什么感觉？你的手怎么样？心里怎么想的？时间马上到了，你现在有什么样的感受？3、2、1，时间到。3、说一说。①、好玩吗？在演木头人的时候，你听到了什么？看到了什么？时间到了的时候，你心里是怎么想的？教师相机板书动作、表情、心理。②出示句式，学生按句式说一说：（引导学生既要关注整个场景，也要抓住个别对象）游戏开始了，我们一边拍手一边唱儿歌，刚刚说完“不许动来不许跳”，教室里立刻＿＿＿＿。我摆的造型可有意思了＿＿＿＿＿。我看见大家＿＿＿＿。最有趣的要数＿＿＿＿，你看他（她）＿＿＿＿。一分钟过去了，

4、我觉得＿＿＿＿＿。三、再玩游戏，指导写作1、逗笑“木头人”接下来，我们要来玩一个更有趣的游戏，那就是“逗笑木头人”。出示游戏规则：一方当“木头人”，另一方当“逗笑人”。逗笑人用语言、动作、表情来逗木头人，设法让他动或笑起来，但要注意不可以有身体接触，也不可以说一些过分的话。时间为一分钟，“木头人”坚持住了，那就是“木头人”赢了；反之，则输了。2、一方当木头人，另一方当逗笑人，请一个“木头人”上台，另外一位同学来逗笑。其他孩子就是评委了，评一评谁表演得最有趣。逗笑成功的评他为“逗笑专家”，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”。3、做评委也不是一件简单的事，看看你们有哪些要求：a、

5、游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿势的变化。b、逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”人发笑的。4、游戏前，我们的小精灵再次提醒大家：亲爱的同学们，我们一定要细心观察木头人和逗笑人的动作和神情哟！游戏一分钟。5、评出“逗笑专家”和“超级木头人”。说一说木头人上台时的姿势、表神怎样？失败了是什么样的表情？逗笑人做了哪些有趣的动作？说了些什么？他可能想了些什么？教师相机板书：语言及好词6、指导写法多么有趣的游戏，现在我们就用文字把它记录下来吧！在描写这个游戏时，我们可以对“木头人”和“逗笑人”的语言、动作、神态、心理活动进行细致描写，还可以写写自己的感受。课件出示提示二。学生5

6、分钟快速作文。7、教师选择两到三篇习作，进行讲评。重点围绕是否抓住人物的语言、动作、神态、心理进行具体描写。四、拓展小结、布置作业这节课，我们通过亲身活动，不仅感受到了游戏的乐趣，还学会了观察人物的动作、表情、语言，并能进行细致的描写，真好。课后请孩子们选择一个你最满意的题目，再加上开头和结尾，写成一篇精彩的游戏作文，好吗？