北师大版小学语文二年级下册《狮子和兔子》

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1、南阳市第三十一小学“三环节生本”教学模式语文教案课题狮子和兔子教研组长蒋媛媛主备人李从改教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。2、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学重点1．有感情地朗读课文，读好重点句子。2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教学难点读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。学情分析二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此

2、根据年段目标、教学要求、学生的情况，我制定了本课的教学目标。学前准备教师自制课件教学过程个性修改教师“合理明标”；学生“自学思考”。一、复习检测，导入新课1、孩子们,我们上节课已经学习了狮子和兔子的故事,通过上节课的学习，老师相信大家都有所收获。下面老师就要检测一下，有信心吗？（1）我会认词语。（2）我能概括故事内容，填一填。2、上节课我们还学习了第一自然段,故事中的狮子是一只怎样的狮子呢?这样一只骄傲的狮子在生活中遇到了什么麻烦?狮子又是怎么解决的?这节课我们继续学习课文。(板书课题:狮子和兔子)二、学生质疑，教师明标。1、学贵有疑，这节课大家又提出了很多新的问题，咱们一起来看一下。

3、2、同学们，你们都是爱动脑筋的好孩子，希望通过本节课的学习，大家都能解决自己的问题。3、老师根据大家的问题，制定了我们本节课的学习目标。（1）我会正确、流利、有感情的朗读课文。（2）我能理解课文内容，明白其中道理。教师“点拨提升”；学生“展示交流”一、学习第二、三自然段。1、出示学习提示默读课文的第2--3自然段（1）、找出写狮子遇到了什么麻烦的句子，用横线画出来。（2）、找出写狮子用什么办法赶走红蚂蚁的句子，用曲线画出来，在表示狮子动作的词语下面画“Δ”2、学生默读动笔标画。同学们刚才读得很认真,老师相信你们一定找到这些问题的答案了,谁愿意把你读懂了的问题和大家说一说呢?3、生汇报（

4、1）狮子遇到了一件麻烦事,一群红蚂蚁爬到它身上,咬得它又疼又痒,又疼又痒是什么滋味啊?(2)谁能表演狮子又疼又痒的样子呢?(学生带表情动作)(3)真难受啊!这下红蚂蚁把狮子惹急了,于是,狮子怎样做的?(4)狮子为什么用跳、吼、蹦、翻滚的办法?这一番折腾,狮子累极了,它已经累得——“筋疲力尽”,筋疲力尽是什么意思?(5)你能有感情地读一读这段话吗?指名读。(6)狮子用了这么多办法,他赶走蚂蚁了吗?二、学习4—8自然段。筋疲力尽的狮子已经无计可施了,可他还是赶不走蚂蚁,就在狮子焦急、痛苦的时刻,这时候谁又出现了?这个故事又发生了怎样的变化呢?1、出示学习提示大声朗读4—8自然段（1）、想一

5、想,兔子笑什么?（2）、找出写兔子为狮子想出了什么办法的句子,用横线画出来。（3）、找出写兔子告诉狮子什么道理的句子,用曲线画出来。2、生汇报（1）“兔子蹲在一边嗤嗤的笑。”兔子笑什么?（:兔子笑狮子做事蛮干,笑狮子用跳、蹦、吼、翻滚的办法不好使。）（2）兔子在狮子这样难受着急时还在笑,狮子能高兴吗?用文中的词语形容这时的狮子是？（3）理解恼羞成怒的意思。（4）谁愿意带着这种感受读读这段话。注意这句话中的两个标点,一定要读出语气。指名读、男同学齐读。（5）狮子真生气了,这时兔子又是怎么做的呢?（6）谁能像兔子一样笑嘻嘻的读一读这一自然段。指名读、女同学齐读。师:一句话提醒了狮子——(教

6、师引读)生:他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。(7)这个办法好吗?那么,狮子赶走红蚂蚁后,会想些什么?会说些什么?同桌说一说。(8)现在狮子完全明白兔子的苦心,兔子想让狮子明白什么?全班齐读(9)那怎样才能解决问题?如果你是只聪明的兔子,我是一只狮子。你还想对我说些什么?试着把这句话补充完整。请同学们先在小组里说一说。（10）狮子已经懂得了这个道理,你懂了吗?今后,我们遇到困难该怎样做?教师“达标评价”；学生”巩固运用”。一、小组练习朗读：下面让我们分小组朗读课文4—8自然段,再次感受这个故事。（小组练习朗读并展示）二、总结课文1、这节课你学会了什么?2、老师相信同学们能从狮子和

7、兔子个童话故事中给你一生的启示:相信同学们人人都能做一个善于动脑筋的孩子。三、你还有什么问题，请提出来。四、作业超市。　　（1）、回家把这个故事讲给家人听，尽量用上"筋疲力尽"、"恼羞成怒"、"笑嘻嘻""提醒""解决"这些词语。　　（2）、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。板书设计狮子和兔子　　　　　　　　　　　狮子：吼　蹦　翻滚--赶不走（凭力气、发脾气没用）　　　　　　　　　兔子提醒：跳到水里去--立即冲走（动脑筋解决问题）课堂