小山羊和小灰兔 教学设计

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1、《小山羊和小灰兔》教学设计教学目标：知识目标：复习巩固本课生字、新词。能力目标：通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征；有感情地分角色朗读课文并加动作表演。情感、态度、价值观：懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。教学重点：１、通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。2、有感情地分角色朗读课文并加动作表演。教学难点懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。课时安排：第二课时教学过程：一、复习旧知，导入新课，明确学习任务。１．孩子们，小山羊和小灰兔的故事在你们老师的指导下读了吗？你们肯定读得很认真，而且也知道了这两只小动物之间发

2、生了什么事，谁来告诉老师，指名说。从你的介绍中我知道小山羊和小灰兔给你留下深刻的印象，而这两个小家伙也非常喜欢咱们二（×）班的小朋友，今天特意跟着老师来到了教室，让我们用掌声请出它们吧（鼓掌）。会学习的小朋友在老师写字时会伸出自己的小手跟老师一起写。小山羊和小灰兔告诉老师，哪位同学上课坐得端，表现好，下课后他就跟着这位同学一起回家，你们愿意要他们吗？２、出示学习目标3、小山羊和大家见面可高兴了，所以带来了许多漂亮的蘑菇，谁能读出蘑菇上的词语，就把蘑菇送给他，并和他成为朋友。（出示课件）开火车读词语。二、精读课文，理解感悟１．师：词语读得这么好，相信课文也

3、读得不错吧，小山羊想听听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段，其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？指名读，其他同学评价朗读，指名回答。小山羊乐意去吗？你是从哪里知道的？你能读出小山羊高兴去的语气吗？（指名读）师过度：小山羊和小灰兔好开心呀，因为它们俩可以一块儿到森林里去采蘑菇了。孩子们，小灰兔回家拿篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？小灰兔到底干什么去了？你是从课文的第几自然段知道的？（学生回答）２．出示课件默读第二段，要求用“——”勾出小羊做法的句子，用“﹏”划出小灰兔说的话。３．反馈：小山羊是怎样做的

4、？请生读小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。①生自读这句话，说说自己读懂了什么。②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用，指名读。适时板书）小灰兔为自己的失约找了什么理由，它是怎么说的。指名读。出示课件。他对自己的失约感到不好意思了吗?从哪些词语看出他对失约不但不愧疚，反而很自在呢?怎样读才能表现他对自己的失信行为毫不在乎呢?指导朗读（自由读，师范读，想读就读）。4.、总结学法。出示课件，齐读合作学习要求。（1）分别找出小山羊和小灰兔表现的句子，读一读。（2）抓重点词语交流感受。（3）有感情地朗读。5、师引导，用我

5、们刚才的学习方法和同桌合作学习第3自然段，教师巡视指导。6、小组展示汇报。谈感受，指导朗读。7、师：因为小灰兔不讲信用，让小山羊等了一天的时间，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？（学生回答）根据回答，导入第4自然段，自由读。从哪个词看出小山羊不那么坚决了？“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)(反义词：犹豫—果断)小山羊为什么犹豫了呢?三、分角色朗读并表演课文1、看来，大家是真正的认识了小山羊和小灰兔，那就让我们变成小山羊和小灰兔，在小组内分角色朗读课文并加动作表演吧。2、读得投入，演得更形象，谁愿意上台朗读表演。四、拓展延伸1、朗读表演

6、了这个故事，你更喜欢哪只小动物，你想对它们说什么？2、说说身边类似的事情。3、是啊，生活中像小灰兔一样的人的确不招人喜欢，这不禁让老师想起了一个故事。师讲诚信故事。五、总结诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是做人的基本准则，希望大家随时随地都能够做一个言行一致、诚实守信的人，只有这样，才能取得朋友的信任，在这里老师送大家两句古语（课件出示）一言既出，驷马难追。言必信，行必果。六、出示作业。1、积累关于守信用的格言或成语。2、续写故事（第二天小灰兔早早起床‥‥‥）板书设计：小山羊图片和小灰兔图片等（半天）—聊（一会儿）等（半天）—玩（一会儿）↓↓信守约定

7、不守信用