《老树的故事》

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1、北京师范大学出版社小学一年级语文下册《老树的故事》教学设计【教材分析】《老树的故事》是北师大版一年级下册第四单元的一篇主题课文，这首儿童诗，四段文字都以设问的形式谋篇，在诗中，人与树、人与小鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存，和睦相处，充分体现了人与大自然友好相处、“天人合一”的理念。【学情分析】1．学生已有一定的学习方法和能力，给一定的时间让学生自主学习。2．学生习惯并且较容易随文识字，教学时，应有重点的采用多种有效有趣的方法强化识字。3．学生朗读技能技巧还欠缺，指导学生通过反复的朗读想象，由内心情感的诱导而自发地配以动作朗读，【教学目标】1．知识和能力：认识本课10个生字，会写7个生字

2、。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．过程和方法：自主识字，引导学生在读中理解内容。3．情感、态度和价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。【教学重点】继续培养学生自主识字的能力；鼓励学生将感悟到的情感读出来。【教学过程】一、创设情景，导入新课1．导入今天老师给大家请来了一位特殊的朋友(课件：老树)欢迎吗？快和它打个招呼吧！（生和老树对话）2．看图，介绍老树的样子。3．板题，读题。导语：今天老师还请来了老朋友冬冬和大家一起学这首诗歌，她有个金点子想告诉大家，让我们一起来听听吧！（课件播放，提出学字要求）二．初读文，学习生字。导语：冬冬的方法很好，下面就请小朋友们

3、自己来读读这首诗歌，圈出你遇到的生字。1．学生自由读文，圈出生字。2．师配乐范读。3．回顾识字方法（课件冬冬提出自己的问题）导语：同学们的办法真多，聪明的冬冬也学到了，下面就请小朋友们用你喜欢的方法来学习文中的生字吧！4．同桌合作学习生字。5．游戏活动，检查学习情况：（1）出示课件，抢读词语。（2）开火车认字。（3）认识多音字“乐”。6．创设情景，巩固识字。导语：大家把生字快速掌握了，那这些生字宝宝回到家中，你还认识他们吗？自己来读读这首优美的诗歌吧！三、反复朗读，理解感悟1．自由读文，找出每一小节中小朋友对老树爷爷提出的问题。板书：小朋友（图）老树（图）2．学习第一节，指导朗读。（1）

4、汇报第一小节中对老树提出的问题。导语：向老树爷爷提问题，该怎么读呢？（读出疑问的语气），那就让我们再来问问老树爷爷，谁想来试一试。（2）生试读--师生评议--指名读--齐读。3．学习第二小节，指导朗读。（1）还有什么问题？谁找到了？指导读二小节。板书：小鸟（图）（2）试读——师生评议——指名读——齐读。4．学习第三小节，指导朗读。导语：小朋友还向老树爷爷提了什么问题？（1）汇报交流。（2）指导朗读：生试读——师生评议——指名读——齐读。（3）出示课件，理解“身穿礼服的音乐家”指的是谁？导语：小朋友想知道的太多了，他们又是怎么对老树爷爷说得呢？谁想来读读最后一小节？5．指导读最后一小节指名

5、读——师生评议——齐读。四、入情入景，美读成诵（1）采用多种方式，开火车读，小组赛读，男女赛读。（2）试背背——表演背——全班背。导语：其实不仅仅是文中的小朋友，老师知道同学们也有许多问题想问老树爷爷。请大家在音乐声中静静地想一想，你想对老树爷爷提什么问题？（课件）1．学生向老树提问。（练习用“老树，老树，你……”句式说话）2．师总结：同学们的问题真多，老师从你们的言语中听到了小朋友们对老树爷爷的关心和爱心，是呀，老树是我们的朋友，小鸟是我们的朋友，相信人类能和所有的动植物友好相处（板：友好相处），共同生活在美丽的家园中。五、课堂联系，拓展延伸1．指导书写生字。2．完成“语文天地”——扮

6、演老树讲故事【教学反思】这节课主要体现以下特点：1．重视想象——学生自读自悟自得，在读中放飞想象。《老树的故事》一文，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。在学课文过程中，我注意引导学生边读边想象画面。当学生把自己读文想象到画面描述出来后，再读文，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。2．以读为主，把握语文课堂的主题活动。“读”是语文课堂的主题活动，也是语文学习的根本途径。因此，本课教学中，我注重让“学生在各种各样的读中感悟”这条主线，给予学生充足的时间，并借助语言激励和创设朗读环境来激发学生朗读欲望和兴趣。如

7、：揭示课题后，让生自由读，满足好奇欲望；扫除生字障碍后，再读文，学生感觉轻松，增强读文信心；在充分想象后，感受到意境美，带着自己的感受，朗读每一小节，把握文章的大意；开展各种形式的朗读竞赛，引导学生读出自己的理解，在竞赛的氛围中，取长补短的学习，完美自己的朗读技巧，并加深课文的印象，这种多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度，激情和真实的对话。