上天的蚂蚁-教学设计

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1、《上天的蚂蚁》教学设计北京市北外附属外国语学校王盼盼【教材分析】《上天的蚂蚁》是北师大版教材二年级上册十一单元的一篇课文。本单元以“努力”为主题，本文通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。本文共有13个自然段，可以分为三个部分。第1个自然段是第一部分，写树很高；第2~7自然段是第二部分，写白胡子老爷爷与巨人的对话，既写出了大树之高，也就是蚂蚁需要克服的困难很大，也写出了巨人的懦弱，怕苦怕累，不肯努力，为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作

2、铺垫；8~13自然段是第三部分，写白胡子老爷爷与蚂蚁的对话，表现了蚂蚁决心爬到天上去的坚定意志和不懈努力的精神。课本的基本内容是通过人物对话——白胡子老爷爷与巨人、白胡子老爷爷与蚂蚁的对话传达出来的。学生在反复诵读对话的过程中，体会本文所讲述的道理。让学生明白困难是不可怕的，可怕的是没有面对困难的勇气和信心。【学情分析】二年级上期的孩子掌握了听读、拼音、猜字、查字典识字等多种识字方法，因而对于本课的生字，学生要认读、书写、运用，对于80％的同学来说都没有什么问题。本课的生字有些是常见的，有些可以通过熟字带生

3、字（换偏旁）或编顺口溜或用部首查字典法来解决它们，在课堂上老师只需要进行检测巩固，如“鼓励、终于、充满、自信、好高哟、身材魁伟”等，对于“试”则作为重点做字形分析。我们班的孩子已经具备了一定的朗读能力和语言感受力，正由指读、有声读转向不指读、默读，在本篇课本的教学中，我将着重进行对话朗读、表达能力和语言的感受能力的培养和训练，从而追求简单而快乐的语文课堂。【教学目标】1、会认13个生字及生词，继续练习分析字形字义。2、理解感受词语：身材魁伟、鼓励、充满自信、连连告退3、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。4、

4、体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。【教学重点】品读人物对话，有感情地朗读课文，了解课文内容。【教学难点】体会人物特点，模仿其语气朗读,在读中体会蚂蚁的自信和坚持不懈。【教学过程】一、词语引入，揭示课题1、同学们，今天我们课堂上来了一个小动物，快叫出它的名字，仔细观察你有什么发现？（蚂蚁都是虫子旁）2、这可是只不一般的蚂蚁，它要上天。（板书课题）①找2生读课题，（上天的蚂蚁/上天的蚂蚁）②看到课题有有问题吗？（蚂蚁怎样上天？蚂蚁真的能上天吗？）师：同学们真爱思考！带着这些问题让我们一起走进课文。（快

5、打开书69页）二、初读课文，检查预习情况（一）自由朗读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。（二）运用我们学过的识字方法和同桌一起学习认字表和写字表里的生字。（他读对了你就夸夸他，读错了你就帮帮他。）师：同学们学得真认真，老师这儿有些词同学们会不会读呢？（三）检查生字生词认读情况。PPT出示：①鼓励、终于、充满、自信、好高哟（谁来读读这个字，你听出了什么？）（自己读，一生领读，男女对读）②出示词条：身材魁伟师：身材魁伟是形容谁的？生：巨人。师：巨人什么样？生：高大，强壮。师：形容身材高大强壮就叫——身材

6、魁伟（词条）师：人高马大也可以叫----身材魁伟膀大腰圆还可以说身材魁伟就像这样（出示巨人图片）这就是一个（身材魁伟）的巨人。（题图，贴词）1、认读生词。（指组每人）2、常常：指名读，出示带有“常常”的句子，指名读。给“常常”换个词使句子的意思不变，经常和常常是一对近义词。3、自信：“信”有什么好的记字方法？加一加，人字旁，言字边，人言为信，我们说话要言而有信，这样才能得到别人的信任。师：谁能给信字组个词？（积累词语：言而有信/信心十足/言必信，行必果。）4、试一试：试一试中的“试”字在字典中有这两种解释。

7、PPT出示：试：试验，尝试考试师：试一试中的试字该选哪种？试一试就是尝试一下。5、分析“俯”的字形，动作理解“仰望”、“俯下”的字义。这棵树真高，看树尖要（抬头仰望），地上的蚂蚁很小很小，看他要（俯下身子）。我们做动作读一读，你发现了什么？（反义词）6、游戏巩固识字。爬通天树。（接龙）师：同学们辛苦了，接下来我们玩个接龙游戏轻松一下。（三）指名交流，这篇课文共有几个自然段。师：字词都掌握了，相信同学们一定能把课文读得更加通顺了。请同学们再读一遍课文，并标出自然段。（13个）三、再读课文，感受“树高”1、（过

8、渡）同学们，很久很久以前，在大森林的深处有一条小河，河边生长着一棵大树，这是一棵怎样的树呢？（ppt）出示：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。2、谁来读读这个句子？读出了什么？指导朗读，读出树的高。（这棵树有一点高）（这棵树高得都看不到树尖了）（老师仿佛真的看到了一棵高耸入云的大树！）3、语言训练，加深理解。（ppt）句一：有一棵树，很高很高，（高得插入了云霄。）（去掉）句二：有一棵树，很高很高。师：如果只说树