语文人教版八年级下册《与朱元思书》教学设计

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1、《与朱元思书》教学设计一、教学目标：1、诵读、释词、译句相结合，积累有关文言实词。2、利用关键词语分析课文结构，辅助背诵，了解“骈文”这种文体的有关知识。3、在理解的基础上，想象作者创设的意境，培养学生想象和联想的能力；体会作者“追求自由”的情怀，抓关键句子理解文章主旨。4、学习文本抓住景物特点、有层次地写景的方法，以及寓情于景的写法。5、拓展延伸，通过解决问题来训练学生创新思维和写作能力。二、教学重点、难点：1、反复朗读，积累字词，理解常用文言词语的含义，欣赏文中景。2、细心品味，感悟文中情，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。3、品读文本，学习作者精妙的构思和采用

2、多种修辞、各种手法来写景的方法。4、品味文章哲理精妙的语言，培养审美能力。5、文中词类活用现象较多，为了描绘出富春江的的奇山异水，作者借助多种修辞、各种手法来写景，这些应是学习的难点。理解本文的主旨和寓情于景的写法也是本文的难点。三、教学方法诵读法、质疑法和讨论法。四、教学手段借助多媒体等电教手段，创设情境激发学生学习兴趣，弥补传统教学设备的不足，达到快速信息整合。五、教学过程（一）导入新课媒体呈现富春江山水雄奇秀美的图片，吸引学生眼球，即景导入。同学们，一提起湖光山色，我们都会想到西湖美景、桂林山水等，当然，有多少贤哲雅士曾与西湖擦肩而过，留下了许多脍炙人口的诗词歌赋。桂林

3、山水甲天下，人皆共知。其实，富春江的山水雄奇秀丽，有独特的个性和神韵，值得我们去一游。今天，我们走进吴均的《与朱元思书》一文，去一睹作者笔下富春江的芳容。（二）文本学习1、走近作者，了解背景学生课前收集整理有关作者的生平事迹，并交流收集到的吴均的图文资料。在学生全面交流的基础上，课堂PPT课件重点呈现有关作者的文学知识。吴均（469～520年），字叔庠，号不详，南朝梁文学家、史学家。吴兴故鄣（治所在今浙江安吉县，辖区包括浙江安吉、安徽广德全部及浙江长兴、安徽郎溪一部）人。诗文自成一家，称为“吴均体”，开创一代诗风。好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞。梁武帝天监初，为郡主簿。天监

4、六年（507年），被建安王萧伟引为记室。后又被任为奉朝请（一种闲职文官）。因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝，被免职。不久奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。2、听读正音整体感知教师利用多媒体手段播放课文朗读的音视频文件，要求学生凝神静气，仔细听读课文，听准字音，同时感知富阳至桐庐一百多里的景致有何特点？学生借助画面听读课文，思考，感知富春江富阳至桐庐一百多里的景致的特点，然后交流学习心得。3、通读课文体味感情教师小结：富春江山水雄奇秀丽、天下独一无二，水异，山奇。下面请大家自由朗读课文（媒体呈现朗读要求），读时注意读准字音、把好节奏（停顿）、读出重音（实词重读），并思考水异在何处？

5、山又奇在哪里？同时揣摩作者坐舟赏景的心情是怎样的。学生自由朗读感知、体会，并思考水异在何处？山奇在哪里？反复诵读有关语句揣摩作者坐舟赏景的心情。然后学生展示交流学习所得，教师适时点拨小结，并利用电子白板书写工具书写结论的要点。4、美读课文读懂文意在通读全文的基础上，已经达到文通字顺，下面请大家怀着游历富春江山水美景的心绪美读课文，并借助课下注释，小组合作疏通文意（媒体呈现活动要求）。重点掌握下列词、句：（1）、风烟俱净（2）、互相轩邈（3）、窥谷忘反（4）、横柯上蔽1、“急湍甚箭，猛浪若奔。”2、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”3、“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交

6、映，有时见日。”学生有感情地朗读课文，用心体味文本语言美、景色美，在读出感情的同时，小组合作疏通文意，积累文言词语，全面感知文意，教师检查学生学习情况，重点点拨并作小结，利用电子白板书写工具书写有关要点。5、品读赏析学习写法美景需要美文来记之，吴均笔下的富春江山水有灵性、神韵兼备。如此的美文与作者精巧的构思和采取丰富的写作手法密不可分。小组合作品析，结合语句谈谈本文在写景方面有何特色？（媒体呈现活动要求）媒体呈现文本，学生品读文本讨论写景特色，然后展示交流学习所得，老师适时点拨总结：（媒体呈现讨论结果）（1）、形神兼备（2）、动静结合（3）、虚实相间（4）、骈散相交（5）、多

7、感官参与（6）、衬托手法6、解决问题升华提高媒体呈现问题：上面我们领略了富春江山水的自然风韵，它雄奇秀美、天下无双。在此有个问题需要大家解决。（1）、在富春江山上有一副对联，只可惜下联已模糊不清，请你给上联配上一个合适的下联。上联：千峰争雄，奇山飘出天籁音；下联：—————————————学生根据课文内容参照上联的句式结构思考下联的内容，教师适时点拨，在紧扣文意的基础上补全下联。（2）、（媒体呈现问题内容及解答提示）如果你是一位优秀的导游，请你为富春江的山水美景设计一段导游词。（导游词由引言、主体和结语