语文人教版八年级下册泥人张 策略

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1、《俗世奇人·泥人张》导学案　　             【学习目标】1、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。　　　　2、通过朗读，体会人物的情感与形象。【学法指导】主动合作探究【课前预习】                　　1、俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？2、读准下列加点字的音：　　模样 阔绰 撂高的  抠  戳 模子   官儿也怵三分         　　                 3、快速阅读文章，理清内容,并按要点复述课文第一回合，海张五____________泥人张，泥人张____________回击海张五。第二回合

2、，海张五____________，泥人张____________回击海张五。【课堂导学】：　　（一）自主学习泥人张是个什么样的人？                  _____________________________________________________________                _____________________________________________________________  从泥人张身上学到的做人、做事、作文的方法有哪些？___________________________________

3、_________________________                  _____________________________________________________________                _____________________________________________________________  （二）合作研讨：　　*细读品味*(教师寄语：写作就是寻找那唯一的动词和形容词)仔细阅读课文，品味精彩语句，体会语言的简洁传神。例：海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上

4、全找回来了。(你怎么理解句中划线的”找”字，试着将它换成其他的动词‘捏、揉、做’行吗。)分析：“找”者，寻觅也。一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了“海张五”自作自受的可笑。如果换了就只有“泥人张”一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。温馨提示：赏析句子的方法一般从：修辞的角度、表现手法、具有表现力的词语、地域特色语言等入手。　　语句：手艺道上的人，捏泥人的"泥人张"排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。    分析：________________________      语句：手艺人靠手吃饭

5、，求谁？怵谁？”              分析：__________________________            (三)展示交流：（以小组为单位展示学习结果）　拓展延伸以下各题任选其一一、续写：都市的小杂货摊上成排贱卖海张五后。。。。。。二、为泥人张补写中国达人秀推荐表三、我也成——达人了，为自己拟定推荐表 《泥人张》教学设计　　                             南京六合区马鞍中学    冯述田　　一、教材依据　　    人教版，八年级下册第四单元20课　　二、设计思想　　 《泥人张》是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让

6、学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。　　本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。　　三、教学目标　　（一）   知识与能力：　　1、掌握几个字词：阔绰   撂   怵  抠   戳  （蛮）横　　2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。　　3、学习曲折有致安排情节的结构方法　　4、通过朗读，体会人物的情感与形象。　　（二）   过程与方法：　　   

7、1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。　　   2、让学生采取自主合作探究的方式学习。　　（三）   情感态度与价值观：　　   1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。　　   2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。　　四、教学重点　　   解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。　　五、教学难点　　   1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。　　   2、学习曲折有致安排情节的结构方法。　　六、教学准备　　   1、查找一些民间

8、奇人的故事。　　   2、预习课文，画出不理解的句子