人教版三年级语文上册14课《蜜蜂》教学设计

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1、人教版三年级语文上册14课《蜜蜂》教学设计复备人：一、教学内容：第一课时，理清课文叙述顺序。二、教学目标：　1、会认“试、验、证”等10个生字,会写“论、袋、证”等14个字。正确读写“无论、试验、证实”等词语。　2、反复默读课文,了解课文主要内容,知道作者做了一项什么试验得出什么结论,是怎么得出的。3、初步有感情地朗读课文，用自己的语言说一说法布尔试验的内容及过程。三、教学重难点重点：通过学习讨论理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。　难点：培养观察习惯，学习探索精神。四、教学准备：1、学生搜集有关蜜蜂的资料。2、搜集

2、法布尔的资料及《昆虫记》，生字词卡片。五、教学过程：（一）谈话，提示课题。1、教师板书课题，学生读。指导学生认读“蜜蜂”两个字。（蜜蜂是昆虫，两个字都和“虫”有关系）。2、区别“密”和“蜜”，“蜂”和“峰”。3、说一说对蜜蜂的了解，也可认说一说“资料袋”中知识，还可认说一说搜集到的有关资料。4、教师小结。（二）自读整体，感知1、教师出示要求，学生自读课文。1）学习并掌握本课的生字，新词。2）借助工具书，理解下列词语证实推测超常63）思考：法布尔做了一个怎样的试验呢？2、教师出示生字词卡片，指名读一读，教师强调要点字音，“测，阻”是平舌音，

3、“证、试”是翘舌音。字形，“论”的右边是“”，不能写成“仓”；试不能多一撇。3、指名反馈下列词语的意思证实推测超常4、指名反馈：法布尔做了一个什么试验呢？法布尔是怎样做的：结果怎样？他得出了怎样的结论？（三）精读课文，探究结果　　1、激励学生多遍朗读第3、4、5自然段。　　（1）自由朗读第3、4、5自然段。　　（2）指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？　　（3）教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。　　2、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。　　3、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂

4、有辩论方向的能力？　　4、再读再思，深入理解。　　（1）两次回来的蜜蜂情况有什么不同？　　（2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象）　　（3）其他同学点评他们的想象是否有道理。　　【角色换位，使学生入情入境，启发想象，更有利于提高学生的理解和感受能力。】　　（4）教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。　　(三)赏读片断，表达感情　　1、教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸有两只

5、蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“6二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，心情又是怎样的？　　2、学生自读体会。　　3、指名学生多人次表演朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。（四）课堂总结同学们，通过本节课的学习，我们了解了法尔这个人，也初步了解了法布尔所做的试验。各小组也就老师提出的要求进行了小组合作学习，下节课，我们就来深入了解法布尔这位伟大的昆虫学家。（五）课堂练习1、巧填词：戴（）验（）湿（）确（）袋（）检（）温（）却（）2、选选看：（1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里

6、，它总是可以回（道、到）原处。（2）（在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。六、板书设计：14.蜜蜂目的：蜜蜂有无辨认方向的能力试验过程：捉、记、装、等、走、放严谨、科学结果：17只飞回14课《蜜蜂》教学设计主备人：林伟芳审核人：张伟元刘惠芬复备人：一、教学内容：第二课时：进一步学习课文，学习课文第3、4、5段。二、教学目标：1、继续学习课文，了解法布尔做试验的过程和结果，从中感情法布尔严谨的科学态度。62、学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。三、教学重难点：重点：理解课文

7、内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程难点：学习法尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的研究作风。四、教学准备：布置学生收集有关蜜蜂的知识五、教学过程：(一)复习回顾　　1、指名读、齐读生字词。　　2、指名说说课文讲了一件什么事。　　过渡:上节课我们知道了课文的主要内容。这节课进一步学习课文,看看作者为什么要做这个试验?是怎么做的?结果怎样?　(二)精读课文,自主探究　　1、体会作者严谨的科学作风。朗读课文第1自然段,思考:这一段主要写了什么?你从第1自然段中体会到作者是一个什么样的人?　　小结并过渡：科学是来不得半点虚伪的

8、,法布尔正因为有严谨的科学作风,不轻信,不盲从别人的结论,他要验证“听说”的事,决定亲自试验一下(这是“我”做试验的原因)。那么,法布尔又是怎样做试验的呢?　　2、体会作者认真观察,用心思考的