人教版小学语文四年级上册《颐和园》教案及教学反思

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1、18《颐和园》教学内容:《颐和园》是人教版第七册第五单元“我国的世界遗产”专题中的一篇写景的游记。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。教学目标：知识与技能目标：1、了解颐和园的美丽景色。2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：

2、1、通过多种形式的读让学生感受颐和园的美丽景色。2、引导学生品味语言，理清作者的游览顺序，学习作者抓住景物特点具体描写的方法。3、通过创设情境，激发学生的学习兴趣。情感态度与价值观：通过我们的教学，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学过程：一、创设情境，激趣揭题。她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中

3、国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的——颐和园。(板书课题：颐和园)。提醒学生要注意“颐”字的读音（yí）和字形。（红笔描出小“口”）今天，就让我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。（随着颐和园画面的出现，音乐响起，教师播放课文的视频资料片。）二、回顾全文，理清顺序。上节课我们走马观花初游了颐和园，回忆回忆作者的游览路线。（长廊——万寿山——昆明湖）（师相机板书。）【添加修改】：1、上节课我们走马观花初游了颐和园，颐和园给你留下怎样的印象？（师相机板书：颐和园美丽大）。2、作者

4、的游览路线是怎样的？（师相机板书：长廊——万寿山——昆明湖）。3、作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。【修改意图】：复习上课时所学，使学生从整体上把握课文结构，理清这篇游记的写作顺序，进而简洁明了地进入本课时的学习。三、精讲点拨，梳理提炼。1、（过渡语）：现在，我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了，（出示“长廊”图片）请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下怎样的印象？2、指名读第二自然段。说说长廊给你留下怎样的印象？（师相机板书：长廊长美）。【修改

5、】：（过渡语）：现在，我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了，（出示“长廊”图片）请大家先仔细欣赏，再齐读第二自然段，并说说长廊给你留下怎样的印象？【修改意图】：教师在课堂上注意语言的简练，是给学生做出了最直接的示范。3、你是从哪些词句中体会出长廊的长？指名读，教师相机出示有关句子：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。你从哪些词语体会出长廊的长？（“一眼望不到头”、“七百多米长”、“分成273间”）【添加修改】：“七百多米长”、“分成273间”用的什么说明方法？（列数

6、字）我们的操场一圈有四百米，七百多米接近操场两周。【修改意图】：教师通过帮助学生归纳作者运用的列数字的方法来说明长廊的长，可以使学生进一步加深对长廊的“长”、“间数多”的理解。指导朗读这两句话。4、你是从哪些词句中体会出长廊的美？指名读，教师相机出示有关句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（出示图片。）我们来欣赏几幅横槛上的画，同学们看看上面分别画的是什么？大家能想象一下横槛上还可能画些什么？我们还从哪些词句中体会出长廊的美？指名读，教师相机出示有关句子：长廊两旁栽满了

7、花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。指导学生读读这两句话，并说说读后的感受。5、指导学生再美美地读一读这一自然段。四、学法迁移，合作探究。（一）游览佛香阁和排云殿：1、（过渡语）：我们游览了长廊，就来到了——万寿山脚下。接下来大家运用学习长廊部分的方法，自学第三自然段，然后和大家谈谈你的感受。2、师出示自学要求：1、用自己喜欢的方式朗读第三自然段。2、圈画出描写的景物的名字，用“﹏﹏”画出描写其特点的词句。3、以小导游的身份介绍这一自然段的景物。3、生自学，师巡视、指导学生自

8、学情况。4、生汇报交流。（1）这一自然段介绍了什么？（2）读一读有关的语句。哪些词语可以概括它的特点？（3）生朗读句子，总结词语，师相机板书：佛香阁：闪闪发光排云殿：金碧辉煌（4）学生以小导游介绍佛香阁和排云殿。（二）游览昆明湖：1、（过渡语）：现在我们要登上——万寿山，去欣赏那里的美丽景色。2、出示学习要求，学生分组合作学习：1、朗读第四、五