人教版小学语文四年级下册《生命 生命》点评

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1、15《生命生命》课堂实录及点评【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。【教学准备】1.ppt课件。2.搜集有关生命的导课图片、视频（牵手）。3.收集有

2、关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。一、揭题导入1.课件播放《牵手》舞蹈视频。师：同学们看了这段舞蹈你有什么感受？生：他们的舞姿很优美生：虽然他们都是残疾人，但是他们很顽强。师：是啊，他让我们感受到了生命的顽强和他们对神明的尊重。那么，生命是什么？让我们一起来看看杏林子是怎样诠释的吧。（播放ppt课件）介绍杏林子的坎坷命运。（一扬一抑，紧扣“生命”主题）生：杏林子原名刘侠，她在12岁的时候就染上了风湿性关节炎，后来病情不断的恶化，差不多全身关节都损伤了。生：我补充的是，杏林子是台湾最具影响力的女作家，主要著作有《另一种爱情》、《重入红尘》、《行到水穷处》等，很

3、多文章入选了台湾中小学教材。师：就是这样一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的，让我们一起走进课文，去寻求生命的真谛。2.板书课题，齐读。[一堂课的开课，犹如小提琴演奏，第一个音符就定下了乐曲的音调，上课也是如此，第一锤应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住，此处的舞蹈视频为学生创设了良好的学习氛围，使学生情不自禁地进入课文情境。]二、自主学习，整体感悟。（一）课件出示自主学习要求，请同学们看清要求自读课文。1、师：课件出示自读要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）出示“我会思考”：请同学们用自己喜欢的方式读课文，想一想：1、文章围绕“生命

4、”写了哪几个事例？用简练的语言加以概括。2、在这些事例中，你最喜欢哪个事例？找出自己感触最深的事例，反复品读，体会文章的内涵。3、画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，把自己的感悟写在旁边。2、生：自读要求，带问题自由读课文，找相关句段。（二）检查反馈师：刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？a.出示生字词骚扰  欲望  震撼  糟蹋  有限 动弹 听诊器 不屈向上  茁壮生长  鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜生读。b.多音字“弹”。（dàn、tán）生组词区别多音字。师：课文讲了几个事例呢？生：用简短的话归纳概括课文的内容。师：课件展示三个事例，板书：飞蛾求生

5、、香瓜子生长、静听心跳师：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。[这是作者对生活中的小现象联想到生命的哲理的归结，也是教学文本内容的整体完成]三、合作探究，品读感悟。（一）自读“飞蛾求生”事例师出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”生汇报，读句子，说自己的感受。师;你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？生：我觉得“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”这句很好。我感受到了小飞蛾求生的欲望。师：好，哪几个词

6、突出地表现了它那种强烈的求生欲望？生：挣扎，最重要的一个词是“极力”师：每一个同学都伸出手来，伸出手来，一只活生生的飞蛾正在你手中，握住，握住，你感觉到了什么？生：我感觉它在咬我。生：我感觉它扑动着翅膀。生；我感觉到它在跃动。生：我感觉到一股强烈的力量。生：我感觉到它很可怜。师：很想生：很想把它放了，师：你有一颗同情心。生：我感觉到生命的力量在跃动。师：你能把那种强烈的求生欲望通过朗读表现出来吗？生读。师：谁愿意再来表现一下小飞蛾那强烈的求生欲望。生读。师：刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言，从这三个感叹号中你又体会到了什么？谁带着这种感受，

7、再来读读？指名生读。（二）合作学习“瓜子生长”事例师：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？1.自主学习，小组交流。要求：（1）运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。（2）在小组内交流自己的感受。2.小组汇报，全班交流。生：我觉得课文中“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”这句挺好。师：