人教版小学语文教案《伯牙绝弦》

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1、《伯牙绝弦》教学设计【教学目标】1．读通课文：读准字音，读通句子。2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。4．背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】课件第一课时一、课前激趣1、古话今说曰——饭否——必——无——甚-----善哉——善哉，尔等甚聪慧，学文言文

2、必不难矣！2、学着老师的样子夸夸自己。(善哉，吾等甚聪慧，学文言文必不难矣！)二、谈话揭题。1、有这样一段音乐千古流传——（音乐起）它叫-高山流水创作这首曲子的人叫俞伯牙（简介伯牙）这个和他有关的故事历经千年，依旧魅力无限。它就是——伯牙绝弦谁能准确地读一读2、理解“绝弦”“绝”就是——断绝。弦，琴弦，这里指琴，以部分指代整体，这是一种修辞方法。绝弦整个词语什么意思？三、通读全文，理解课文大意1、读通全文师：这是一篇文言文，课前去读过吗？谁来试读课文？（指名1人读，点评.）2、读出节奏师：读文言文要注意断句，句中停顿的时候气要相连，老师已经把节奏标出来

3、了。先自己练习一下。（出示全文）再指名读3、读出韵味师：读文言文还要注意抑扬顿挫的变化，更有韵味。示范读一段。再练习一次。指名读。点评，齐读出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，钟子期曰，善哉，洋洋兮若江河。4、初步读懂课文（1）、回忆学法师：除了读通课文，还要读懂课文。我们学过《杨氏之子》，还记得可以用哪些方法读懂文言文吗？（2、）学生运用这些方法自读四、精读课文，深入理解l学习最后一句（1）过渡。师：看看你们到底读懂多少,伯牙为谁绝弦？为什么绝弦？出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（2）说说这句话的

4、意思板书：伯牙钟子期（3）抓重点词：师：何谓知音？你能从课文中找到句子解释吗？l学习第一句（1）出示句子：伯牙善鼓琴，钟子期善听（2）理解：“善”是擅长，鼓是何意？（3）读出他们两个的特点。l学习二、三两句（1）师：哪些句子具体写出了伯牙善弹，钟子期善听？划一划句子。（2）反馈。出示句子（3）细细读第二句，（4）体会伯牙琴技高超。师：伯牙善于鼓琴，当他心里想到高山，他的琴声就——（5）理解重点词语。师：哪个字是心里想的意思？（志）（6）体会子期善听。师：钟子期善于倾听，当伯牙志在高山，钟子期曰——（出示句子）师：“善哉”，用现在的话说就是——“善”在这

5、里就是——好。“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的善是——“哉”是语气词，相当于—啊，表示赞叹，这句话里还有一个语气词是——兮（7）想象拓展师：子期眼前浮现出怎样的泰山呢?（巍峨、直插云霄、高耸入云……）这泰山就是孔子的——登泰山而小天下，就是杜甫的——会当凌绝顶，一览众山小（8）师：读出赞叹的语气来（9）过渡：当伯牙鼓琴志在流水，钟子期曰——（10）理解重点词。师：“洋洋兮”就是——（11）想象拓展。师：怎样的江河？（学生自己用词语或句子形容）师：多么磅礴的气势，这就是李白笔下的——l补充说话（1）师：不但是高山流水子期能听懂，补充说话（课件出示）：炊烟袅袅

6、霞光灼灼溪流潺潺白雪皑皑伯牙鼓琴，志在高山，子期曰：“善哉，（）兮若泰山！”志在明月，子期曰：“善哉，（）兮若（）！”志在（），子期曰：“善哉，（）兮若（）！”l学习第四句（2）师：这才是——出示：“伯牙所念，钟子期必得之。”“念”就是——师：伯牙所念高山，之就指代——伯牙所念流水，之就指代——l体会遇知音之喜。1、伯牙是楚国著名的宫廷乐师，可谓相识满天下，你说他还会缺少赞美吗？为什么独独把子期看作知音？2、当伯牙在宫殿上弹奏，听见别人那些不着边际的赞美时，你能体会到他什么心情吗？3、伯牙捧起心爱的凤尾琴默默离开，心里长叹——出示：相识满天下，知音能几

7、人。4、师：当伯牙偶然在山野间弹奏遇到子期，子期一位打柴人，一位普通的山野樵夫，却能听出伯牙弹琴时所要表现的心境，伯牙鼓琴，志在高山，子期情不自禁地赞叹——志在流水，子期曰——5、子期听懂的不仅仅是琴声，还是伯牙的心声啊，这才是——出示：伯牙所念，钟子期必得之。琴声也懂，胸怀也懂，志向也懂，这才是真正的——知音啊！板书：知音l知音死别之悲1、师述：伯牙和子期约定来年再相会。到了第二年的中秋节，伯牙如期而至。然而，等他来时等待他的不是子期的人，而是一块冷冰冰的墓碑。伯牙把千言万语化作琴声……（揪心的琴声响起，并出示伯牙鼓琴时的画面）2、感受心情。你从伯牙

8、的琴声中听出了什么？3、读出感悟。能把伯牙此时的心情读出来吗？4、出示：子期死，伯牙谓世再无知