《伯牙绝弦》教案

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1、《伯牙绝弦》教学设计这一课是文言文，主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他的感受，琴技达到了炉火纯青的地步。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地说出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再也没有人能成为他的知音，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。课文层次清晰，先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。全文共用77个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。【教学目标】1．读通课文：读准字音，读通句子。2．读懂课文：

2、借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。4．背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】课件一、导入同学们，喜欢音乐吗，我们先来欣赏几段音乐，注意，吧你听到的声音想象成一幅幅画面，我找同学们来说一说，听到音乐，我仿佛看到了。。。。。。播放不同风格的音乐。学生描述画面。音乐的魅力就在于此

3、，那些美妙的音符，给我们带来了无尽的享受。今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因为音乐，使两个陌生人成为挚友，结下了深厚的感情，是什么样的音乐这样神奇呢？请欣赏古琴曲高山流水。播放高山流水。悠扬的古琴曲，仿佛把我们带入时光隧道，我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国著名琴师俞伯牙。我们今天就来学习俞伯牙和他的好朋友钟子期的故事。出示课题，伯牙绝弦一、熟读课文这是一篇文言文，同学们先以自己喜欢的方式读一读课文，读不通的地方，可以反复读几遍。（生读课文，师巡视，注意读得好的地方和出现的不足。）指导读音。同学们读

4、的都非常好。但是有些地方，还有所欠缺，下面听老师读一遍，听的时候注意老师读文言文和读现代文有什么不同？范读课文，学生找特点，（慢、声音高低起伏，停顿多。）现在谁来试着用这样的方法来读一读课文？他读得怎么样？多人读课文。现在我们来一起配合音乐读课文课文，注意读出文言文的韵味。（出示幻灯:课文。齐读课文）一、品读感悟同学们读得很好，老师想说，善哉，善哉。什么意思？书读百遍其义自见，通过读文章，有些句子我们已经理解了，但可能会有不准确的地方，老师教大家一种理解文言文的方法-----替换法。也就是根据课下注释，把句子中的生词替换成易懂的词语，例如，课文注释二，鼓解释为弹

5、，那么，第一个句子我们就读为伯牙善弹琴。哪位同学来读一读课下注释(生读注释)，为了帮助大家更好的理解，老师也给大家提供了一些注释。大家请看。(出示幻灯：注释。)现在就根据这些注释，把句子替换一下，相信你会理解得更加深刻。学生用替换法解释句子，用这种替换的方法学习文言文，你觉得怎么样？这样一替换，原来陌生的词语变成了熟悉的意思，难懂得句子也很好理解了。句子理解了，但说起来还有些不自然、不通顺，现在老师要教大家另外一种学习文言文的方法——变通法。也就是，把古人的语言，用现在的话来说，这种方法也叫翻译法，谁来试着翻译一句，他翻译得怎么样？生评价。现在我们就来分组学习，

6、四人一组，用变通法来把课文翻译一遍，用自己的话来说一说这篇课文的内容，说给你小组的同学听，互相评论一下，谁说的最通顺。分组学习，老师巡视指导。看看我们学习的成果怎么样了，我来问问同学们。单句提问，学生回答。现在我来看一看哪组同学，理解的最准确，说的最好。谁来展现一下。谁能用自己的话来讲讲这个故事。这则故事虽然很短，只有77个字，但却是一流传了两千年的的经典文章，它给我们提供交朋友的最高标准，究竟文章的魅力何在，让我们一起来细细品读。出示幻灯，文章段落，伯牙善鼓琴，钟子期善听。从何处看出伯牙善弹琴，钟子期善听。有没有具体的描写。出示幻灯，文章片段二，三翻译句子。通

7、过这个句子，我们对伯牙善弹琴，钟子期善听有了更深的理解，从中我们可以体会到钟子期的赞叹，和俞伯牙的欣喜，纯真友谊的基础是理解啊。你能想象他们还会说些什么吗？（学生回答）难怪伯牙说道：“相识满天下，知音能几人。”出示幻灯，文章片段三，翻译句子，伯牙所念，可能不止高山流水，还会有什么呢？出示幻灯，学写古文，伯牙可能会弹奏明月。你能仿照课文把句子补充完整吗?注意帮助学生会找出更具体的表达。皎皎明月、徐徐清风。注意观察这两个句子。在结构上有什么特点，AABC式。你能样子再说几个吗?这两个词语还都是描写哪些方面的?答，自然界事物。你能找几个类似的吗？老师举例。指导学生平时

8、多积累词语。知音相遇，真